运用信息技术促进语文阅读成效

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1、运用信息技术促进语文阅读成效【摘要】现代信息技术在教育领域广泛应用，不仅从手段上，而且从观念上、教学模式上都引起教学的深层变革，信息技术与课程整合成了教学改革的一个大的突破口，如何利用现代化的教育手段，高效、灵活、经济、合理、有针对性的进行语文阅读教学，促进语文阅读成效，就成了一种有益的尝试。　　【关键词】语文阅读教学信息技术阅读成效　　　　现代信息技术在教育领域广泛应用，不仅从手段上，而且从观念上、教学模式上都引起教学的深层变革，信息技术与课程整合成了教学改革的一个大的突破口，如何利用现代化的教育手段，高效、灵活、经济、合理、有针对性的进行

2、语文阅读教学，促进语文阅读成效，就成了一种有益的尝试。　　现代教学理论和传播理论认为，课堂教学的本质是信息传递过程。传播者、受传者与教学传播者是课堂教学的三个基本要素。可见现代传播媒体(视听媒体、系统媒体)已经成了课堂教学的重要手段，是教师呈现教学信息，学生接受和反馈信息的更有效更便捷的桥梁，特别是系统媒体的计算机辅助教学(CAI)的推广和使用为语文教改提供了平台。　　CAI能够将图像文字声音影像视讯等众多媒体信息整合于一体，最大限度的向学生提供各种信息资料，向学生提供一个生动活泼的交互式人机界面，使学生各个感官得到充分的利用。这样可以弥补现

3、行教学体制中教法呆板、空泛、缺乏整合力的不足，提高学生学习兴趣和热情，提高教学效率。在阅读教学中，教师可作如下尝试：　　　　一、整篇课文的比较阅读　　　　1.可以就同一主题的课文进行比较阅读，例如，在讲授《药》和《阿Q正传》这一同体裁的文章时，可以查找有关辛亥革命及国民性的资料(这一部分的资料完全可以布置给学生课下甚至当场就可从网站中找到)，让学生在独立查找的过程中有了初步认识，课后可以让学生从网上阅读鲁迅的其他文章或《阿Q正传》的全文，也可独立制作有关网页，把对文章的理解，查找到的有关资料粘贴上去。教师也可制作网页，现场解决学生的有关问题。

4、在讲授《孔乙己》和《范进中举》这一同体裁的文章时，可以查找有关科举制度的资料(这一部分的资料完全可以布置给学生课下甚至当场就可从网站中找到)，让学生在独立查找的过程中就对封建科举有了初步认识；在揭露封建科举制度罪恶的时候，可以列表分析(这一部分可以投影后由师生交互回答)；可以将孔乙己最后一次离开酒店后的情况或范进中举后的发展设计成想象作文，由学生当堂进行合理的切合实际的发挥，教师再引导大家给以客观评价；有条件的还可以剪辑电视《孔乙己》和《儒林外史》中的片断，让学生有了更加直观的认识　　2.可以就同一题材的课文进行比较阅读。在教授有关诗歌中“春

5、”这一主题的课文时，可以为学生提供有关春景的画面；朗读课文，营造语境时播放反映春景的音乐；迁移课文时可以将所有和春有关的诗歌语句展示出来；课后(课前)也可要学生收集资料，制作网页。　　3可以就同一作家的不同文章进行比较阅读。在讲述鲁迅先生的文章时，可以指导学生查找他的生平，可以了解文章的写作背景，可以通过网络下载有关课文内容的图片。在比较阅读中了解了鲁迅小说“哀其不幸，怒其不争”的共性和杂文中反封建的主题。　　4可以就相关联的作家作品进行比较阅读。在讲述范仲淹的《岳阳楼记》和欧阳修的《醉翁亭记》时，可以提供给学生有关古代“记”这一文体的知识，

6、可以去网上了解范仲淹的改革，了解范和欧阳的关系，知道了欧阳修正是支持范仲淹的新政才被贬的，通过这些了解就可以更好的理解“不以物喜，不以己悲”和醉翁之意的共同之处。　　　　二、课文中某一部分(部分间)的比较阅读。阅读题往往以某一语段为主，并联系有关内容将有同类意思的题目迁移到一起，这方面的训练也不可忽视1.所讲述的课文语段牵涉到某一类似或不同情景时，可以将有关的语段展示出来。比如，讲　　到《林教头风雪山神庙》的景物描写时，可以将《故乡》中萧索凄凉的乡村描写联系起来，让学生了解到环境的描写对表现人物的心情的作用。又比如讲到范进科举成功语段时，学生

7、会产生科举制度罪恶否的想法，这时范进喜极而疯的丑态和孔乙己悲惨而死的惨状的电影片断就可解决问题。　　2.语段中牵涉到某一文学常识时，可以举出几个类似的语句。比如讲到《变色龙》中双关的修辞手法时，可以将《骆驼祥子》中“祥子哆嗦的像风雨中的树叶”搬来。讲到《荷塘月色》的博喻时，可以将《春》的博喻展示出来。　　3.课文中的前后内容有较大变化时，可以进行比较阅读。《在烈日和暴雨下》课文的前后有很大变化，教学时可以创设晴雨、冷热两个音形兼备的动感画面，学生感知起来才会更加直观，效果才会明显。《变色龙》中警官奥楚蔑洛夫的多次变化，用苦笑和欢乐的脸谱图形就

8、可收到较满意的效果。《廉颇蔺相如列传》中廉颇前面的趾高气扬与后面的负荆请罪用两幅形象的画面展示出来，可以突出廉颇知错就改的可爱。　　教师在授课中应保证学生绝对的独立