体育教学中合作学习的应用研究

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1、体育教学中合作学习的应用研究王水生(衢州市第一中学,浙江,衢州,324000)摘要:基础教育课程改革倡导自主、探究、合作的学习方式,体育教学应充分发挥学生的主体性,积极创设合作交流的学习环境,从而使学生学会学习、学会交流、学会合作。文章就合作学习的内涵、基本要素以及体育教学中合作学习的意义进行了论述,提出了体育教学中合作学习的实施策略以及应注意的问题。关键词:体育教学;合作学习;应用StudyonApplicationofCooperativeLearninginPhysicalEducationinHighSchoolAbstr

2、act:Theelementaryeducationcurriculumreforminitiativeisindependent,theinquisition,thecooperationstudyway,thephysicaleducationshoulddisplaystudent'sindependentfully,establishesthecooperationexchangepositivelythelearningenvironment,thuscausesthestudentacademicsocietytost

3、udy,theacademicsocietytoexchange,theacademicsocietycooperation.Thearticleonthecooperationstudy'sconnotation,thebaseelementaswellasthesportsteachingcooperatedthestudysignificancetocarryontheelaboration,proposedinthesportsteachingcooperatedthequestionwhichthestudyimplem

4、entationstrategyaswellasshouldpayattention.Keyword:physicaleducation;cooperativelearning;applications21世纪是一个国际化、信息化的时代,经济的全球化以及科学技术的突飞猛进使得人类生活的地球变成了一个“村落”。人类在共享科技给我们带来硕果的同时,也面临着许多共同的问题。这些问题的解决需要国家与国家、民族与民族之间的通力合作才能解决。合作作为一种生存技能,已经渗透到人类生活的各个领域。从某种意义上说,“合作的意义较之竞争的意义在当今显

5、得更为重要”。正因如此,社会对人才的合作意识和合作技能的要求越来越重视。学校作为人才培养的摇篮,社会的要求决定了学校教学目标的发展方向。2001年,国务院颁布的《关于基础教育改革与发展的决定》明确指出:“鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长”。然而,现实学校教育状况令人担忧,学校教育过分强调竞争而忽视合作,致使绝大部分学生缺乏合作意识和技能。学校体育作为学校教育的重要组成部分理应承担“育人”的目标。然而,广大体育教师对合作学习的认识还很肤浅、不够深入,没有抓住合作学习的特质,在实际运用中也存在很多问题。

6、所以,对体育教学中合作学习的研究既很必要又很迫切。1合作学习1.1合作学习的内涵合作学习(cooperativelearning)目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。由于它在改善课堂内的社会心理气氛,大面积提高学生的学业成绩,促进学生形成良好的非认知心理品质等方面实效显著,被人们誉为是“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。[1]合作学习在教育界已经兴起三十多年,研究者们从各自研究的领域来阐释合作学习,致使合作学习的概念不统一。但他们的定义都揭示了许多共同的东西。我国合作学习研究者王坦从众多的研究

7、者的定义中归纳出:合作学习是以学习小组为基本组织形式,系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的活动。[1]1.2合作学习的基本要素合作学习虽然被广泛运用在课堂教学组织形式和教学策略中。但是,由于广大体育教师缺乏对合作学习的深刻认识,合作学习在体育教学中只是流于形式,甚至误以为在课堂中把学生分成几个小组就是合作学习。要使广大体育教师真正理解合作学习,使合作学习真正落到实处,起到促进学生全面发展的作用,那么就必须清楚地认识合作学习的基本要素。合作学习具有以下五个基本要素:积极地互赖、面对面的促

8、进性互动、个体责任、人际和小组技能、小组自评。[1]2体育教学中合作学习的意义2.1注重学生的全面发展,倡导认知、情感、技能三维目标的均衡发展[2]合作学习作为一种目标导向活动,倡导一种全面均衡发展的目标观,注重学生认知、情感、技能方面的全面发展。

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