合作学习模式在体育教学中的应用研究

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1、合作学习模式在体育教学中的应用研宄安文初级中学张帆内容摘要：合作学习模式是新体育课程提倡的一种学习方式，本文通过体育合作学习模式在我校体育教学屮的实施应用，來探索一套符合初屮生生理、心理特点的具体的教学模式。在我校的这次实验研究中所实施的体育合作学习是以师生合作、生生合作为主要形式，以师师合作为辅助形式，组织课堂教学和课外体育活动。根据学生自身的素质情况，不同的体育合作形式在不同的教学实践中得到了实施应用，并不断的改进，还运用相应的评价体制来评价学生的合作学习能力。最后根据学生的学习情况和应用效果进行了分析，从而得出合作学习在体育教学屮的优越性，同时也对教学屮存在的问题进行了分析总结。关

2、键词：合作学习模式；师师合作；生生合作；体育教学一、前言《国务院关于基础教育课程改革与发展的决定》屮指出“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长”。合作学习是新体育课程倡导的一种学习方式，是一种以生生互动为主要取向的教学理念与策略体系，合作学习是以学习小组为基本组织形式，系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的活动。普通初中《体育与健康课程标准》突出学生的学习主体地位，“根据初中学生生理、心理日趋成熟的特点，十分关注学生学习方式的改变，重视提高学生自主学＞J、探究学和合作学习的能力，并且提出了对学生合作精神的评价。合作精

3、神是通过与他人交往过程中，通过后天的教育、学习、锻炼而培养与发展起来的。二、“合作学习”在体育课堂教学中的目的与意义在体育课堂上进行“初中体育合作学习”的研宄，就是旨在通过探索、研宄来制定一套符合初屮生心理、生理特点的具体的教学模式，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上。通过学生与学生之间、个人与集体之间、集体与集体之间的互动交往和相互交流，促进学生自身和谐、全面的发展，合作学习同时使得师生之间缩小了心理距离，相互亲近，并通过活动全面提高学生的身体素质，运动能力和改善班级内的社会心理气氛。三、实验对象和时间实验对象：金华市磐安县安文初级中学2012年实验时间：2012年9月至2013

4、年6月研宄方法：实验法、查找资料法四、构建体育教学合作学习的模式及具体策略我们实施的合作学习以师生合作、生生合作为主要形式，以师师合作为辅助形式，组织实施课堂教学和课外体育活动，积极探索、激发学生自主学习的热情的方法，通过优势互补，提高学生的整体素质。实施合作学习，真正把学习的主动权交给学生，使宝贵的有限的课堂时间真正成为学生自主学习、探宂学习的过程，使课外体育活动更加蓬勃发展。“师师合作”指教师之间的相互合作，主要指体育教师间的合作以及体育教师与班主任的合作；“师生合作”指师生之间的相互交流，特别是情感信息的处理和互动；“生生合作”指学生之间的相互作用和影响，括同伴之间的合作学习、小组

5、合作学习讨论，全员合作学习的形式。（一）体育教学中的“师师合作”1.体育教师间的合作。同年级教师共同备课、共同上课。科学合理研究上课内容，达到适用的S的，每周坚持同年级的备课活动，统一上课的内容和上课形式，达到什么目的，收到什么样的效果等，同时根据每班具体情况制定目标。例如安排排球垫球课，就是学生在两次课后能基本掌握排球正而垫球，在四次课后能在不同的角度垫球，并且对每次课我们都做了具体的规划。但是如果整个班级的素质水平较差，我们会根据他们的实际情况降低要求。2.体育教师与班主任的合作。体育教师与自己所任教班级的班主任根据所任班级学生的素质情况，井同商讨课外活动内容，在课外活动中制订合理的

6、学生合作学习模式。这里就从跑步这项最简单的运动来说，根据2012届初一（3）班学生的跑的项目较差的情况，我们与该班班主任联系，制订了一项锻炼计划：在活动课时间每次要求女生绕操场随意跑3圈，男生随意跑4圈（一圈为400米）。班级每星期组织一次趣味跑体冇比赛。每次在比赛吋，我们让学生共同参与裁判工作，让学生自己制订规则。从活动课调查结果看出，经过一年时间的锻炼，这班不仅在身体素质方面有了显著提高，而且精神面貌也有了明显改善，学生的集体观念也大为增强。除此之外，我们还根据学校制订的各种比赛与班主任进行相应的合作。例如篮球赛前一个月，我们会与各班班主任联系在每周的相应时间对学生进行篮球技战术指导

7、，并iL组织友谊赛，加强学生的合作。（二）体育教学中的“师生合作”和“生生合作”研宄表明：教学中教师与学生进行合作时，最有利于调动学生全身心地投入学习，最有利于师生之间的情感沟通和信息交流，最有利于学生思维的撞击和智慧火花的迸发。我们在教学活动屮构建在课前、课堂、课后的合作学习几种模式，在此教学过程屮,“师生合作”和“生生合作”是密不可分的，而要有一个好的合作，首先要培养学生合作学习的品质。这样，教学中的合作学习才能充分开展。1.合