层递式教学在初中语文作文教学中的应用策略

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1、层递式教学在初中语文作文教学中的应用策略【摘要】随着教育改革的不断深入，大家对学生语文综合素养的重视程度不断提高，以初中语文教学来说，能力的培养被置于突出的地位，其中写作能力更是语文能力中最重要的，因此对初中语文作文教学应该给予更多的关注。在初中作文教学上，很多人感到投入与产出不成正比，效果较差，这确实是客观现实，作为初中语文教师应该努力解决这些问题。本文就此探讨了层递式教学在初中语文作文教学中的应用束。【关键词】初中语文作文教学层递式教学应用作文作为学生抒发情感的重要载体之一，是语言文字的精华部分，从一定程度上能体现学生的文学素养，新课程改革后，作文

2、在语文课程中的地位越来越高，语文教师在作文教学过程中，必须改进传统的教学方法，提高学生的学习兴趣，从而有效提高语文作文教学质量。一、鼓励学生做好素材积累在素质教育背景下，对语文教学提出了更高的要求。其中，作文作为语文课程的重要组成部分，能充分发挥学生的想象空间，培养学生的发散思维，从而提高学生的语文素养。由于某些初中生的作文基础较为薄弱，主要原因为学生缺乏重要的写作积累。写作必须具备相关的信息输入，从而才有信息输出。当学生没有足够的素材积累时，难以写出优秀的作文。因此，在实际教学过程中，教师必须重视学生对素材的积累。例如：教师要求学生每天阅读文学作品，

3、同时鼓励学生对文学作品的优秀句子进行摘抄与积累，定期提供给学生优秀范文，并要求学生对其进行背诵。教师还可以让学生做读书报告作业，使学生明确阅读优势，从而使学生具备良好的阅读习惯与阅读意识，为学生写优秀的作文奠定良好的基础，同时，还能使学生热爱阅读，促进学生的综合发展。例如：教师还可以让学生担任图书管理员，落实好图书的管理工作、宣传工作等，能有效组织学生进行有序阅读，在读书交流活动中，不断提高学生的学习兴趣，从而提高语文教师的作文教学质量。二、鼓励学生模仿优秀作文通常情况下，优秀的作文需要先模仿，从而才能自由表达。由于某些初中学生没有良好的文章结构意识，

4、同时，学生缺乏写作技巧，没有良好的抽象能力。因此，在教学过程中，初中学生应该先模仿优秀作文。初中生通过模仿文章的结构，能积累更多的语文素材。例如：在课堂上，教师要求初中生从简单的句子开始模仿，先给出相应的句式，要求学生根据句式进行仿写，从而使学生有效掌握文章的层次，能灵活运用平时积累的修辞手法、好词佳句等。教师还应要求学生模仿作文的开头、结尾，从而不断提高学生的作文水平，使学生能从优秀作文中获取直接的感兴认识，具备一定的写作能力。由于中学生在成长的过程中，身心发展有一定的规律性，思维正处于具象思维到抽象思维的过渡期。另外，由于古语、文言文等内容是语言的

5、高度概括，仅仅几句话就能体现出文章主旨、思想感情等等，某些中学生在学习过程中，难以理解作者表达的思想感情情况，使学生不会引用古语，在学习过程中缺乏耐心，抵触对语文作文的学习，随着时间的推移，对学生的身心健康发展极为不利。因此，引用古语作为语文作文的点睛之笔，能有效提高中学生的作文水平，同时，能不断提高学生的文学素养，从而使中学生全面发展。因此，在后期的语文作文“引用古语”环节中，教师应重视与学生的沟通交流，坚持“表扬为主，鼓励为辅”的原则，从而不断提高学生学习作文的积极性。例如：教师在“引用古语”的作文课中，应提前几天布置教学任务，要求中学生收集热爱的

6、古语、古语的创作背景、古语体现的思想感情等，学生在寻找古语素材的过程中，能有效提高学习兴趣，同时增加对古语的印象。三、不断提高学生的创新性在实际语文作文教学环节中，很多教师依然采用传统的教学方式，未能建立“以人为本”的原则，将原定的作文方案视为课堂主体，教学活动围绕作文方案进行讲解。由于作文涉及到较多的修辞手法，中学生在理解的过程中，具有一定的难度，当语文教师依然运用传统的教学模式时，常常导致中学生产生厌学心理，出现上课精神不集中的问题，降低了语文作文的教学质量，阻碍了中学生文学素养的提高，导致整体语文作文教学质量降低。因此，语文教师必须改进传统的教学

7、方式，建立创新理念，将初中生视为课堂的主体，将素质教育落实到位，充分提高学生学习语文作文的今e极性，激发中学生学习作文的热情，在提高学生文学素养的过程中，不断提高学生的语文作文成绩。值得教师注意的是，作文的最重要阶段属于创新阶段，需要中学生对作文进行积极创新。当中学生具备一定的能力时，能掌握作文大致框架，同时具备良好的表达能力，学生在这样的情况下，能充分发挥个人的主观能动性。教师在教学过程中，应鼓励学生从不同的方面来观察事物，从而得出不同的结论。教师应重视培养学生的逆向思维，使学生的作文具有新颖性。同时，教师还应该要求学生对作文句式进行灵活运用，使学生

8、的作文具有个人特点，从而使作文中蕴含学生的思想感情。例如：在实际教学环节中，教师要求学生结合个