“初中体育学科分层教学研究”课题研究报告

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1、初中体育学科分层教学研究”课题研究报告黄鑫“初中体育学科分层教学研究”课题研究，在整个研究过程中成果显著，课题能按计划进行并达到预定研究目标。课题的提出以增强学生体质为出发点。在初中阶段，如何在増强学生体质与培养学生兴趣之间取得一个平衡点，是我们目前面临的一个课题。本课题秉承光耀实验学校阳光办学理念：健康豁达、乐观自信、乐学善思、勇于担责、富有个性。在班级授课制的条件下，实施体育课分层教学，有利于培养学生的乐观自信与健康豁达，同时研究出适合初中体育分层教学的课堂流程，针对学生的个体差异，进行有差异的教学，以促进学生的全面发展。本课题重点对初中体育学科分层

2、教学流程、学生分层方法、体育分层的标准及评价方式进行研宄。明晰体育分层的标准，即重点从以下三个方面进行分层：一是依据技术技能分层；二是依据速度耐力分层；三是依据高度远度分层。基本形成了初中体育学科分层教学流程:自信激励，愉悦身心，辅助诱导，分层合作，探究提升，放松总结。一、学生分层方法研究。（一）对学生调研与分析。1.对学生体育方面兴趣爱好、个性情感及分层意愿进行调研。初中学生正处在青春发育的初始阶段，受生长发育速度、先天遗传因素和后天培养的影响，学生在身体形态、运动素质、智力水平、认知能力、兴趣爱好、体育实践能力等方面存在着很大差异。所以教学层次的划分

3、要合理、准确。要做到深入了解学生，研究分析学生学情、情感态度。由于学生是整个教学活动的主体，其能力、爱好、动机、学习方式、接受教学信息的情况均存所不同，主要通过问卷调查、座谈法，对学生体育项目的爱好倾向以及在体育课上情绪情感、意志品质、吃苦耐劳等个性品质进行调研。1.对学生运动能力的调研。利用专业的测量仪器对学生体质进行测试，对学生的肺活景、耐力、速度、爆发力、力景素质与正常值进行对比。通过调研发现，学生不论是在体育兴趣爱好、情感态度、分层意愿上，还是在体育运动能力上都很适合分层课堂教学的实施。（二）向学生公布分层的意义。通过课前说明、座谈等方式，告诉学

4、生进行分层教学的目的和意义。分层教学只是一种教学形式，不是对学生能力上的歧视，是一种提高学生自信心的方式，不是打击部分在某一方面差的学生。假如在这方面差点，可能在另一方面就比别人强。（三）根据课的教学内容确定分层的标准。1.是依据技术技能分层。通常在球类及体操技巧项目教学中采用，依据学生完成动作的技术质量和接受能力分层，每个层次的同学设置不同难度的练习。2.是依据速度耐力分层。通常在以时间为单位计算成绩的径赛项目，主要是指跑的项目，在每个学期初对学生的成绩进行测试，学生根据测试成绩自主选择层次，根据学生人数设置不同的距离要求，让同学们体验练习与竞争带来的

5、乐趣。1.是依据高度远度分层。通常多在田赛教学中运用，像跳高、跳远、投掷项目的教学，方法是根据学生的实际情况自主选层，在课堂目标设置上，教师根据不同层次设置不同高度和远度，在每一个练习点上提出相应的技术要求。Ui学生分层的方法和依据主要有两种，第一种是教师指令分层，由教师根据学生的体质状况和个性特征，把学生分成相应的练习小组，分别在不同的地点进行不同难度要求的练习，达到目标者上升一个层次，未达目标者则继续在这个层次练习。第二种是学生自主选择分层，参照体质测试的结果进行自主选择层次，让他们根据自己的体质能力、技术水平及教师平时建议选择层次。在每个学期初，先

6、按照学期教学计划中的几个主题教学内容进行测试。例如，九年级上学期学期针对体育中考项目涉及到50米、800米、1000米、立定跳远、仰卧起坐、坐位体前屈、引体向上等，在学期初对每项进行测试，根据测试数据学生进行科学合理选层，将男女生分别分为A、B、C三个层次，并分别制定教学目标为发展性目标、中层性目标和基础性目标。通过书面形式张贴每个主题教学内容分层名单及分层方法，让学生明确教师的分层方法。学生层次划分不是永久的，规定三个月进行一次测验，再根据新的成绩和情感态度，再次划分新的层次。实践证明，划分教学层次以后，学生们学习、练习的自觉性和积极性有了明显提高，练

7、＞』的量和密度也有所增加，他们在一起练和比的是站在同一起跑线的同学，赶超的是比他们强的同学，学生的主观能动性调动起来。二、分层教学实施策略研究。（一）分层制定教学目标。1.基础性目标制定的研究。围绕学生身心特点及教材特点，制定出全体学生能够达到的目标，在教材的达成度上，基础目标为100%。对C层次的学生，我们制定的目标是发展身体基本活动能力，提高身体素质，促进身体正常发育，培养对体育运动的兴趣，养成坚持锻炼身体的习惯。C层次目标设定要容易达成，以帮扶鼓励表扬为主。例如一节篮球运球课，C层目标为：学生能够记住运球的基本动作，体会球性，感受篮球活动的乐趣。2

8、.中层目标制定研究。在教材的达成度上中层目标为80%。B层次学生的目标是发展基本