如何提升初中思品课教学的有效性

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　　如何提升初中思品课教学的有效性摘要：创建一个有效的思品课堂，对于培养我国初中生的道德意识、为他们提供一个正确的价值取向有着非常重要的意义。如何提高中学生学习能力，并在很大程度上调动他们学习的积极性。如何进行师生间的良性互动，是如今实现有效教学的紧要解决的问题之一。本文对初中思想品德课堂的有效教学策略，从巧设导语，激发兴趣，营造出民主的教学气氛，要探究多种有效的教学方法等方面进行了探究。中国7/vie　　关键词：思品课；教学；创设 　　初中思品课，是一门对我国教育发展有着非常之重要意义的课程，它的设立，意在引导初中学生树立正确人生观与价值观，培养其完善高尚的人格。现今传统的思品教学，大多采取强迫式的教育方法，不是让学生自主地学而是强迫学生学习。这样使学生对这门课程的学习态度始终停留于太过乏味、言语抽象甚至对课程难以接受的一种状态。在如此情况下教师仍然进行教学，学生对思品这门课程的学习兴趣就不言而喻了。有效教学的关键问题在于教学的效益和教学效果是否有效，而并不是看中教师完成教学内容是否精彩，重要的是看学生是否学习的好。要想实现思想品德的有效教学，必须提高课堂的教学效率，从而达到学生全面发展的目标。　　一、巧设导语，激发兴趣　　“良好的开端是成功的一半，兴趣是点燃知识的火花、探索知识的动力”。这说明了课堂导入及兴趣培养的重要性。良好的导入能激活学生探索知识的兴趣和欲望在导入上巧妙地设置情境，很容易激发学生的求知欲。怎样导入新课？这就要求我们在教学实践中对所教教材要进行认真研究深度挖掘现有教学资源巧妙设计出能引发学生学习兴趣的导语。它可以用现实生活中的实例、漫画、音乐、故事、设疑等加我在教学《灿烂的中华文化》一课时我先播放了2008年北京奥运会的开幕式的视频肖学生再次被灿烂的中华文明折服后我设疑提问组织学生讨论“中华文化知多少”掌生积极思考、热烈讨论、踊跃发言对学生的回答给予肯定和鼓励。在此我就势提出厂中华文化的内容及特征是什么他对国人和世界有何影响？”今天我��就来学习《灿烂的中华文化》。这样的导入激发了学生的求知欲激活了他们学习的兴趣，使学生自觉而积极地投入学习成为主动的学习者　　二、营造出民主的教学气氛 　　美国著名心理学家马斯洛的需求层次理论告诉我们，任何一个健康人的心中都有需要，当满足基本要求后，更高的需求才能得以实现。所以，当学生与教师建立起一个平等互助的关心，相互尊重、相互理解，学生才能在情感及尊严上得到满足，才能全身心地投入到学习当中。教学实践结果表明，建立稳定和谐师生关系是思想品德课堂教学的效益提升的重要前提。所以，在日常的思想品德课堂教学过程中，教师应该发挥好教学主导地位的作用，为学生营造一个优良的学习环境，并且在学生学习过程中指引其向正确的方向前进。教师应该充分以高昂热情和浓浓爱意去感染和打动学生，在心灵上达成共鸣，进而让学生因为对教师的喜爱而自觉地遵守纪律，使学习主动性和有效性得到增强。另外，教师在教学过程中应充分地尊重学生自身人格发展，维护其尊严、权利和思维方式的发展方向。学习的主体要求真正意义上的做到了“一切都为学生和谐发展”。　　三、要探究多种有效的教学方法 　　如采用自设情境，创设开放式的教学论坛，谈体会，谈心得，收集资料，自主演讲，辩论会，旅游观光等。还可以让学生自己设问作答，也是学生自主学习的重要体现，更是课堂教学改革与创新的关键。如在《人生难免有挫折》一课中，首先可以采用表演的形式，让学生将遇到挫折的情境表现出来，表演是为了体会。然后要求学生说出来，为什么会有这样的感觉，理由呢？你们会采用怎样的方式解决？可以运用多媒体，让学生通过自由讨论、自主发言、自设情境等方法来完成，让学生谈心得体会，遇到挫折的心态调整方式。　　要增加学生参与学习的机会。充分调动学生的学习积极性让学生参与课堂教学，强调师生互动，只有师生互动，教学才能真正做到游刃有余。互动，在于用多种形式来激发学生热情，调动学生的学习积极性，教师在教学中应创设有利于学生参与的更多机会，鼓励学生多种感官并用，认真观察，多动眼、多动手、多动脑，积极参与到课堂学习中来。　　四、穿插故事，化抽象为形象，突破思维难点，形成良好的认知结构　　每门学科都有自己的学习难点。《坛经》说“慧能以悟成祖，也以悟教人” 。我们在思品课中，针对不同的学习内容，借助形象的故事，来透彻理解具有抽象性的知识，从而突破学习难点，形成良好的认知结构、图式，促进智慧的生成。在学习《质量互变规律》的内容中，我们插入了一个形象的故事：掉一两根头发看不出什么，但头发持续不断地掉下最终变成了秃顶，使学生在听故事的哈哈大笑中明白了深刻的哲理。在学习生产力与生产关系之间的关系内容时，插入了人长大过程中脚与鞋子的故事：开始时新鞋与脚很适合，再是脚慢慢长大，鞋子穿起来有些痛，再是脚指头突破了鞋子，最后只得重新换了新鞋子。这样的讲解，形象生动地使学生明白了生产力、生产关系之间的关系。抽象的哲理，通过故事的帮助，突破了难点，启发了思维，让学生有所感悟，促进思想智慧的形成。　　五、体验生活，寻找故事，创造故事，化“知”为“行”，形成良好的行为结构　　课程的发展趋势之一是回归生活，不能脱离生活而空洞说教，生硬灌输。采用故事性教学，把课堂教学内容与课外生活紧密结合在一起，学以致用，增加了课堂的开放性、实践性色彩。我们引导学生走进服装厂，寻找创业者的故事，听取外来建设者的故事。走进商贸城区，采访工商管理人员、经营者，寻找国际商贸城不断壮大的故事。寻找义乌名人骆宾王、宗泽、陈望道等的故事，吸取成长的营养。收集爷爷奶奶、爸爸妈妈的故事，懂得长辈生活的艰难，爸妈养育的不易。学生在寻找故事、体验生活的过程中，从认识世界慢慢走向改造世界，从而化知为行，知行合一，促进良好的行为结构的形成。 　　总而言之，在新课标改革的要求下，要求初中思想品德教师敢于探索，积累教育智慧及教育经验，形成独特的有效课堂效果及教育风格，归还学生在课堂上的主体地位，创建一个有效的思品课堂，让科学的教学教育理念贯穿整个教学过程。