中学语文教学如何渗透美育教育

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1、中学语文教学如何渗透美育教育黄彬摘要：美育在素质教育中扮演着越来越重要的角色，这可以在中学语文教学中得到充分的体现。木文试从中学语文教学的语言、板书和体态语等三种基木操作方式来分析教学自身的美。在新的一轮课程改革下，语文教师应从各方面提高美育技能，更好地完成中学语文的美育任务。关键词：美育；中学语文；美的规律；操作方式；途径美育是素质教育不可获取的内容。在中学语文教学中，学生对美的发现、识别和体会在一定程度上依赖于教师的正确引导。中学语文教学是通过语言文字作为媒介，依靠形象的力量，使学生感受到祖国传统文化的魅力，分辨什么是真善美，什么是假恶丑，从而以美陶冶学生的情感，净化学生的灵魂。语文蕴

2、藏的人文精神比其他学科丰厚而广阔，这就为在教学中实施美育提供了丰厚的资源。语文课程应该重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。一、中学语文教学中的美育任务在语文学习过程中，培养学生爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人牛.态度和正确的价值观、世界观，提高学生语文素质文化品位和审美情趣，是语文教学的重要目标。那么美育在中学语文教学中的主要任务是什么呢？第一，通过中学语文教材中的文学作品，引导学生欣赏文学艺术形象的美，激发学生发现美的事物，培养他们正确的审美观和审美情趣，提升他们的审美能力。第二，借助中学语文教学操作的美学

3、元素，培养、开拓学生的审美创造力，促使他们在学习和日常生活中按照美的规律总结新的经验，探索新的方法,创造新的生活，设计新的未来。二、中学语文教学中美育的操作方式从美育的新观念中不难看出，教学自身的美的确是无处不在的。下面，试从美育新观念和形式美的角度来分析中学语文教学操作方式的若干问题，以促进中学语文教学美育任务的完成：（一）教学语言的操作教学语言是教师教学的基本功和必要素养，是教学操作方式中一个基本的、重要的组成部分。中学语文教师应该正确、灵活、巧妙地掌握和处理好以下三种语言因素：1.语言的物理因素所谓语言的物理因素实际上就是声音的物理因素。教师要掌握发声的规律，以提高声音的表现力和感染

4、力，显示出语言美。如《雷电颂》一课，男教师刚强豪迈的声咅特质就更能让学生体会到屈原召唤着风暴雷电等雄伟的自然力量。奋较高朗读水准的教师朗读《海燕》一文，一定会给学生留下深刻而难忘的印象。2.语言的情感因素心理学研宄己经表明，认识活动与意向活动交融一体，而苏中的情感更是一个重要因素。中学学生正处于情感比较幼稚的阶段，教师在语气、语调、停顿、节奏、速率等方面能充分表达出教师的真诚、善良、同情等丰富细腻的教学情感。反过来，教师内心情感也会引起口头语言产生快慢、强弱、断续等变化。所以，中学语文教师在教学中应该做到语速快慢适中，语调高低奋别，节奏板眼分明，语言疏密相间。3.语言的内容因素古人说：“言

5、之无文，行而不远。”反映在教学语言上，则要求教师的语言思想深刻，富于皙理性，具冇令人豁然开朗的教育性与启迪性。教学语言内容的启发教育性表现在可以启发教育学生树立正确的学习0的、态度、方法，启发学生思考和启发学生各种智力因素。（二）教学板书的操作教学板书艺术，是教师教学艺术的重要组成部分。无庸置疑，高超精湛的板书应该以一手优美的粉笔字作为基础。除此之外，中学语文教师在板书操作中还应该针对学生的年龄特点和心理特征，使板书的形式和内容都能表现出美的内涵,给学生以美的熏陶。1.板书应该具有色彩美不同的色彩能使人引起微妙的生理和心理变化。中学生偏爱一些具冇较强刺激性的色彩，如红色、黄色、绿色等明亮色

6、彩，即光谱上的“暖色”。这种偏爱会在青少年期持续一段时间，对学生是一种吸引力。因此，中学语文教师完全可以据此来设计板书的色彩美。2.板书应该具有字型美板书的字型美，表现在用笔和结构上。用笔分中锋、侧锋、藏锋、出锋、方笔、圆笔、轻重、疾缓等。字的结构，不仅包括字中连贯穿插的点画，也包括点画的空白部分，虚实相间，才是一个艺术品。3.板书应该具有布局美板书的布局，类似于书法的章法，却又与它不尽相同。因而，板书的布局在讲宄左右对称和上下对称的同吋，还讲究错落，有致的错落可以形成视觉美感。4.板书应该具有启发美板书内容要做到语精字妙，言简意赅，并ii具有启发式美感，让学生从中体会到自己的“味儿”来。

7、笔者在教学《变色龙》一课时，是这样板书的：狗狗狗狗狗这则板书上面是用箭头连接的从小到大的五个“狗”字，这很容易启发学生去思考，启发学生在笑声中深思，在深思中树立正确的世界观、人生观、价值观。应该说，这是一则内容精简而又富有启发性的板书设计。另外，板书还应该具有新颖美。（三）教学体态语的操作艺术体态语，又叫身势语、身体语或行为语。教师通过对自身表情、手势、体势等进行良好的控制、调节和表现，并配以有声语言，能发挥美育的效果。