信息技术在数学学科的使用

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1、信息技术在数学学科的使用新疆生产建设兵团第五师中学833400摘要：现如今信息技术己经被广泛应用在各个行业之中。尤其是在教育行业中，应用信息技术不仅能提高学生学习积极性，还能培养学生的综合实践能力。因此，在新课改深入推行的背景下，初中数学教师也应该重视信息技术的应用。木文从三个方面阐述了如何将信息技术应用在数学学科，提高教师的教学效率。关键词：信息技术学科使用数学是初中阶段学生学习的重要科目之一，異有理论性、抽象性强的特点。由于长期受到应试教育的影响，很多初中数学教师习惯沿用传统的灌输式教学模式，使得很多学生失去了学习数学的兴趣。因此，初中数学教师应该充分发挥信息技术的优势，激活初中数学

2、课堂，激发学生学习兴趣，从而提高学生的综合实践能力。一、丰富教学内容传统的灌输式教学课堂并不能突出学牛.的主体地位、提高学生的综合实践能力。因此，初中数学教师应该重视利用信息技术，丰富教学内容，以增加课堂学习气氛，促进学生的全面发展。初中数学教师可以利用信息技术搜集更多的教学资源，以充实数学课堂;或者是获取最新的教学动态，提高自身的修养。总之，利用信息技术丰富教学内容不仅能改变传统数学课堂枯燥、单一的学习气氛，还能拓展学生的视野，从而提高学牛.的综合实践能力。如当数学教师需要讲授理论、抽象的几何图形知识时，教师在课前就可以搜集一些与教材内容相关的教学视频、教学课件等，然后再结合学生实际，

3、设计符合学生认知水平的教学流程。或者数学教师也可以下载优秀的教学视频，然后让学生进行课下的自主学习，如果有什么疑问，可以在课堂上进行交流以及教学点评。这样不仅能改变传统的教学模式，还能激发学生的探究欲望，从而提高学生的学习效率。二、增强数学课堂的趣味性传统的初中数学课堂过于呆板，不利于培养学生的创新思维能力。由于数学知识具备抽象性的特点，因此很多学生都丧失了学习数学的兴趣。因此，初中数学教师可以利用信息技术的多样性、广泛性来增强数学知识的生动性，提高数学课堂的趣味性，从而激发学生学＞』兴趣。如教学有关动态几何的知识时，由于学生的想象力冇限，无法想象到几何图形的立体性，给教师授课带来了一定

4、的难度。在现代信息技术快速发展的背景下，初中数学教师就可以充分利用多媒体、几何画板等手段来降低数学知识的难度。如在课堂的导入阶段，通过展示一些冇趣的视频、图文来吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。之后，在讲授几何图形的性质吋，教师可以利用几何画板，向学生展示几何图形的立体图形，使学生能够更加直观地观察到几何图形的性质。另外，数学教师在讲解一些知识吋还可以利用数形结合的思想，将理论知识与图形变化结合在一起，增强知识的生动性，这样学生就能够很容易理解数学知识。总之，初中教师无论是课前、课中、课下，都可以利用信息技术，为学生创建生动、有趣的教学活动，充分发挥学生的主观能动性，并提高学生的学

5、习效率。三、创新教学模式现如今，信息技术已经成为学生的必修科0之一，可见信息技术对于社会的进步具有无可替代的作用。由于传统的教学模式并不能培养学生的综合实践能力，因此初中数学教师应该积极利用信息技术创新教学模式，以推动现代教育的课程改革。如初中数学教师可以利用信息技术创建慕课、翻转课堂、在线授课等教学模式。所谓慕课就是一种教学平台，能够帮助学生进行自主学习。而翻转课堂是指将传统教学模式下的课堂教学、课前预颠倒过来，实现课下学课堂复d。这样不仅能培养学生的自主学习能力，还能提高学生思维能力。在线授课是指利用网络平台打破数学课堂吋间、地域的限制，实现远距离教学。除此之外，初中数学教师还可以利

6、用信息技术创设各种教学情境，以提高学生学＞J的积极性。如利用视频、图文等创设生活情境，拉近数学与生活的距离，从而降低数学知识的学d难度；或者是利用信息技术创新小组探究学习模式、案例教学模式等。总之，利用信息技术创新教学，不仅能真正突出学生的主体地位，还能实现师生的零距离交流，从而营造出良好的课堂学氛围，提高教师的教学效率。因此，初中教学教师应该充分掌握信息技术，然后提高自身的教学水平，并充分挖掘出信息技术的内在价值，使其能辅助教学，提高教师教学效率。四、总结综上所述，信息技术是增强数学课堂学AI气氛、提高学生学习效率的最佳手段。因此，初中数学教师应该充分利用信息技术的优势，丰富教学内容，

7、创新教学模式，突破重难点教学，从而提高学生的综合学习能力。这不仅是我国初中数学课程改革的必然结果，也是我国素质教育推行的客观需求。参考文献［1】王盼盼信息技术在初中数学教学中的研究与实践［D］.辽宁师范大学，2015。［2】肖天成多媒体技术在初中数学教学中的应用［」］.赤子（中旬），2014,04：202。［3］梁敏信息技术与初中数学课程整合的实践与探索［」］.电脑知识与技术，2013,17：4050-4053。