认识钟表+龚聪

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1、北京育才学校大兴分校课题:认识钟表授课教师：龚聪授课时间:12月29日授课班级:一年级(4)班授课课时:第1课时一、指导思想与理论依据：《数学课程标准》中指出“义务教育阶段数学课程的设计，充分考虑本阶段学生数学学习的特点，符合学生的认知规律和心里特征，有利于激发学生的学习兴趣，引发学生的数学思考。”吴正宪老师也明确指出了要“为儿童提供好吃又有营养的数学教育”理念。所以本节课的教学要在着眼学生基本知识和技能的同时，更要关注学生情感态度的体验。应将抽象的时间特性转化为学生可见、可触摸、可理解的活动中，充分利用学生已有的经验，制作模拟现实生

2、活中运动着的钟表的课件，让学生在现实情境中展开数学学习，使教学更有效、更有价值。二、教学背景分析：（一）教材说明：本课是人教版教材一年级上册第七单元认识钟表中的内容，认识整时是学生建立时间观念的初次尝试，我们每天的生活都离不开时间，从小引导学生认识时间，可以帮助他们正常的生活，帮助孩子从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯，对于学生的一生都是有益处的。“认识钟表”是新课程改革后新增加的一个教学内容，包括认识钟面、认识整时等。本节课主要是学生结合生活经验认识钟面、会看整时。教材注重从学生的生活实际出发，让学生在具体的生活情境中学习新的数学知识

3、。（二）学情分析：本节课是学生在小学阶段初步认识钟表的过程，通过课前调查，不少学生在幼儿园已经认识了钟表，可以说学生有了一定的知识基础，知道钟面上有数和指针，但指针具体叫什么名字不是很清楚，有一部分同学认识整时。因此本节课就要针对学生的这些认知不足，让学生通过跟老师制作简单钟面的过程，首先了解钟面的构造，并初步感受时针、分针之间的关系，既为认识整时做好准备，也为后续对时间的学习积累了经验。（三）教学方式与教学手段：（1）情景教学法：本节课一开课就创设猜一猜的教学情境，让学生猜谜语，由此吸引住了学生的注意力。（2）多媒体教学法：本节课充

4、分利用多媒体来辅助教学。钟表分针、时针的自我介绍，钟表的转动，小明的一天等等，通过生动形象的课件展示，孩子们既感兴趣又容易理解。（3）小组合作探究法：在认识整时时，小组之间探讨自己观察的结果。通过2人一小组的讨论、探究，学生就能够很快找出它们分别表示的是几时。（四）技术准备：黑板、板书、课件、多媒体、教具、学具（五）前期教学状况、问题、对策等研究说明：前期调查对学生的调查结果表明孩子们都见过钟表，而且知道钟表中有数和指针。班里学生关于钟表知识掌握的参差不齐，部分学生已经认识整时，根据学生的实际情况，同过小组讨论等方式共同进步，让有基础

5、的孩子帮助其他孩子的同时打牢自己的知识点。三、教学目标与重点、难点设计：知识与技能目标：结合生活经验，了解钟表，认识时针和分针，会认读整时，尝试记录整时。过程与方法目标：学生在经历制作钟表、认整时、记录整时的过程中，培养学生观察比较的能力，并尝试用简洁的语言表达自己的想法。情感、态度价值观目标：培养学生初步的时间观念，初步养成珍惜时间，遵守时间的好习惯。教学重点：认识钟面及整时、记录整时。教学难点：认识整时、记录整时。教师活动学生活动设计意图时间一、情境引入1．猜谜语：师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，请你仔细

6、听，认真看。滴答滴答，滴答滴答……我有一个好朋友，会走没有腿，会说没有嘴，但它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。2.你在哪儿见过钟表呢？老师这儿也有很多样式的钟表，我们来一起看看，有这样的电子表，还有同学们喜欢的卡通样式的钟表。3.钟表有什么作用呢？生：喜欢生：闹钟生：钟表生：家里生：教室里……生：叫我起床生：看时间抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中。通过回想在哪儿见过钟表，让学生产生了对数学知识的亲切感，能够感受现实生活和数学密切相联。4.同学

7、们，钟表对我们的学习生活有这么大的作用，今天我们就来认识这个好朋友。（板书：认识钟表）二、探究学习，认识钟表师：我们每个人的桌子上都放着小钟表，他们不仅有可爱的外表，而且钟面上还有很多的知识呢。1、初步认识钟面：（1）看一看、说一说：师：拿出钟表，仔细观察，想一想，你们能发现什么？谁来说一说。师：同学们观察的真仔细，小点的名字叫做刻度。师：出示未完成的的钟面，生：告诉我们什么时候睡觉……生：拿出小钟表生：有数生：有1-12的数生：有小点生：有两个指针生：有时针、分针…….认钟面”这一环节中，同学们直观地接触到钟面，观察我们一起制作钟表

8、。师：刚刚同学发现了数，老师把这些数写到了钟面上，请同学们一起按照从小到大的顺序读一读。师：有的同学还发现了两个指针，我们来听听他们的自我介绍吧。（谁听清它是怎样说的，你能说说吗？）师：老师这儿也有两个指针，请同学们帮助