精心设问，促进学生自主学习，提高数学课堂效率

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1、精心设问，促进学生自主学习，提高数学课堂效率现代认知心理学认为：学生只有参与教学实践，参与问题探宄，才能建立起自己的认知结构，才能灵活地运用所学知识解决实际问题，才能有所发现、有所创新。传统的凯洛夫教学模式一一教师讲、学生听，导致学生被动接受知识，很大程度上阻碍了学生的主动参与，限制了学生的思维活动及相应能力的培养和形成，学生很难适应新时期的教育教学要求，因此，教学模式和教学方法的变革刻不容缓。中学数学教学中，从过去旧观念下的那种“满堂灌”到现在部分教师的“满堂问”都存在着严重的问题。“提出问题比解决问题更为重要”，所以提问不是简单的教师提、学生答，

2、而应该更多地引导学生相互提问。下面就笔者在数学教学实践中针对教学的各个环节须解决的问题就如何设问有利于学生自主学习、提高学习效率，谈一些作法，以期抛砖引玉。一、在情境引入中设问，激发学生学习的兴趣，提高数学课堂教学效率。数学“源于现实，寓于现实，高于现实”，数学知识来源于生活实际，生活本身就是一个巨大的数学课堂。如果脱离生活现实谈数学，数学给人的感觉往往是枯燥的、抽象的。因此，在新课引入时，要注意把知识内容与生活实践结合起来，精心设问。一方面是学生关心的话题，能激发起学生的学习积极性；另一方面使学生迫切想知道如何运用所学知识解决问题，能唤起学生的求知

3、欲。比如：今天以后的2XX天是星期几？这样的问题能唤起学生对二项式定理应用的浓厚兴趣。事实上，现阶段所使用的新教材在每一章的引言均有这样的设置（教师应重视这些内容，必要时还应加以拓展和延伸）。同时，教材增加了不少与现实联系十分紧密的内容，为数学教师提供了宽广的知识平台，为新课引入的设问创造了有利的条件。其次，要注意问题的趣味性。趣味性的知识总能吸引人，趣味性的问题总能引发学生对问题的探宄和深层次的思考。在新课引入时，多为学生提供一些数学史或其它有趣的知识，既能激发学生的学习兴趣，又能扩大学生的知识面并在穿插数学史介绍的过程中，加强对学生数学思想的渗透

4、和数学文化的浸润，让学生在东西方数学文化观的对比中，感受到数学理性精神对人类进步的伟大作用，从而提局学习数学的兴趣。二、在探究过程中设问，引导学生主动参与，提高课堂教学效率。在数学学习中，具体的解题方法非常多，各种方法都有其适用性和局限性，如果我们只是简单地追求一题多解，那样学生最了不起也只是一个“卖油翁”的境唯手熟尔。更何况，学生在解决习题中的很多方法，虽然很多时候也成功了，但靠“碰”、靠“撞”的现象还是经常存在的，所以，我们还需对各种数学方法对比分数学解题方法，我们如果将其分为“原始方法”和“成品方法”，那么传统教学则常常只注重了易于操作的“成品

5、方法”，而忽视了探究性更强的“原始方法”，这样使学生每遇到新问题（如以前没有做过的新题型），因没有相应的“成品方法”可解，从而“饿死”在丰富的数学“原始资料”的大仓库里。所以，引导学生在数学的探宄过程中设问，就是要将“原始方法”放到与“成品方法”同等甚至更高的位置来对待。三、在范例教学中设问，促进学生自主学习，提高课堂教学效率。德国教育家瓦根舍因提出的强调范例教学理论，要求使学生透过范例掌握科学知识和科学方法，并使学生在学习中将生活态度、科学的系统性与学生的主动性和谐地统一起来。“范示”本就是数学素养之一，范例教学更是学生获得新知的重要途径。因此，在

6、范例教学中，要注重设问，挖掘问题本质，使学生在自觉、主动、深层次的参与过程中，以己有的知识和经验为基础，主动建构自己的知识结构，实现再现、理解、创造和应用，在学习中学会学习，提高数学课堂教学效率。四、在课堂小结中设问，有助于课后的自主学习，提高课堂教学效率。课堂小结在课堂教学中往往起着提纲契领、画龙点睛的作用，它通常是本节课的基础知识和思想方法及关键点。如果教师直接小结，哪怕“字字珠玑”，其结果往往是“平平淡淡”。因此，小结时，教师精心设问，有助于学生主动认清所学知识的本质，理清所学知识的脉络，使知识系统化，同时，更有助于学生课后的主动学习例如，在小

7、结时，教师可提出一个或一系列的问题，以一种悬念性，引导学生课后主动探讨。有时，前后两节知识内容联系紧密，为了下节课的教学，可提出一些与后一节课有关的具有启发性的问题，这些问题能让学生一方面巩固本节课的知识，另一方面让学生感到似乎是熟悉的、能解决的，但又不太清楚，不能立即解决，从而产生跃跃欲试的感觉。另外，也可以在小结时，将问题引向更深入的问题，以助于优生课后的自主学习。I/Z:学问题包含数学习题，但数学问题绝不等于数学习题。问题的目的不是“灌水”，而是为学生的思维“点火”。古希腊一位智者说过：“人脑不是一个可以灌注的容器，而是一只可以点燃的火把。”

8、所以，课堂上的设问，应该是将现实生活中的数学素材、学生己有的数学知识和能力、数学文化发展史中的史料、数学教材