不同专业中职生有效英语学习策略的培养途径

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1、不同专业中职生有效英语学习策略的培养途径万长青冉淑萍（郧阳科技学校湖北十堰442500）据调查发现认知策略、元认知策略、情感策略、资源策略、速度策略、系统化策略对中职生普遍有效。而中职生随专业不同又有不同的特点，有效的英语学习策略也有所侧重。汽修和机械专业学生要偏重语境策略、实践体验策略、考核评价策略；电子和计算机专业学生要偏重预习讨论策略、记忆编码策略和反思监控策略；学前教育专业学生听、说、读、写策略更加有效。因此，不同专业中职牛.有效英语学习策略的培养途径有同有异。一、不同专业中职生有效英语学习策略培养的井同途径1.加强学法指导，培养认知策略古人云：“授鱼莫若授渔。”首先，指导

2、学生预习，变被动学习为主动学习。学习的第一印象很重要，学生通过预习，对新知识由好奇感到征服欲再到成功感；其次，指导学生记笔记，提炼重难点，扩大知识面。英语习得如同捡W壳，积少成多。课堂笔记、读书笔记、参观旅游笔记等都是学生积累知识的源泶；再次，指导学生梳理知识点，发现语言规律，运用规律。其实英语中有许多语言知识点容易混淆，指导学生及时地归纳和整理、分析和比较，揭示语言规律，努力塑造学生良好的认知结构，积极利用正迁移，避免负迁移，从而使语言的习得更为准确熟练。2.强化目标训练，培养元认知策略由于元认知策略是学习者对学习方法的认识、理解和评价，是学习者对认知的认知，所以我们要帮助学生确

3、定学习目标，制定学习计划，强化自我管理，注意方法对比。首先，帮助学生树立自信，为自己确定长期性和阶段性奋斗目标，该目标既不高，也不低，完全适合自己；其次，帮助学生制定详细的学习计划,指导学生围绕自己的目标，制定长短期计划；再次，帮助学生学会自我管理，落实自己的计划，达到自己的目标，产生成功的喜悦：最后，要指导学生不断地进行学法对比，找准适合自己的，摈弃低效或无效的。1.创新使用教材，培养资源策略目前中职生可利用资源相对较少，同吋他们也不善运用手边现有资源。首先，充分利用教材，挖掘其潜在的美，诱发学生探知欲，主动寻求新材料；其次，合理使用教材，在符合《大纲》要求的条件下，删繁就简，不

4、额外增加学生负扪；再次，整合使用教材，糅合不同教材内容，浓缩教材成分，扩充学生接触点；其四，超越使用教材，充分利用广播、电视、多媒体等现有的有效资源，拓宽学生视野，指导学生充分利用自己的手机，丰富自己的英语学习资源。2.创建高效课堂，培养速度策略速度策略是我们在调查中职生现有学＞』策略过程中发现的切合中职生实际的一种策略，因为中职生普遍存在着懒散、速度策略是我们在调查中职生现有学＞J策略过程中发现的切合中职生实际的一种策略，因为中职生普遍存在着懒散、疲塌、拖拉的习惯，做事不讲效率，吋间利用和分配不合理，对学习不专心、不用心、没恒心，当然学习效率与诸多因素有关。首先，合理利用四十五分

5、钟,不浪费一分一秒，没冇一句废话，不多板书一点不该板书的东西；其次，教师要精心备课、精选材料、精练讲授、精当训练、精切点评、精准辅导，让学生切身体验到什么是效率；再次，要帮助学生树立吋间观念，合理分配时间，克服懒散惰性，提高单位时间效率。3.师生默契配合，培养系统化策略学习策略的形成本身就是一个系统化过程，它涵盖两方面内容，即学生系统习得策略，教师系统培养策略。首先，教师要订立系统化并切实可行的学习策略培养的0标和计划，该B标和计划要一气贯穿，一诺到底，即使中途更换教师，该B标和计划必须由接替教师按原B标计划执行到底。当然0标计划要来源于学生自己的目标计划，又要高于他们的0标计划。

6、这样才能彼此融合协调，产生共振；苏次，要帮助学生循序渐进地实行自己的学习策略习得的0标计划，最终达到熟练运用学d策略。1.走进学生心里，培养情感策略情感策略是学d者在学d过程中培养、调整和控制自己情感的策略。首先，沟通从心开始。在英语教学中教师应始终关注学生的情感，努力营造宽松愉快的氛围，增加对学生的情感投入，缩短师生间的心理距离，让学生从喜欢英语教师到喜欢英语；-K次，教学从情感开始。要培养学生的学4情感，如果学生对英语有了积极情感,就会全身心投入到英语学习中去。只冇师生间的情感产生共鸣，才能达到最佳的课堂教学效果；再次，自信从赏识开始。课内外尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝

7、试，保护他们的自尊心和积极性。二、不同专业中职生有效英语学习策略培养的不同途径1.汽修和机械专业该专业学生因其自身特点要偏重语境策略、实践体验策略、考核评价策略。首先，师生要共同创设语言环境，营造语言氛围，学生能亲临其境地习得语言。如把学生经常接触的工具、工件、汽车各零部件甚至实习场所的规章制度、操作规程都用简明的英语标出来，让学生在浓浓的英语氛围中长期耳濡B染，自然习得英语。让学生在实习、实训、实验过程中体验、适应、感悟、创新语言,如学生上完实习课，老师可让学生用英