《第二单元－表内除法（一）》设计b

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1、《第二单元一表内除法（一）》设计B教学目标：1、让学生在丰富的实践活动中建立起ldquo;平均分rdquo;的概念。2、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。3、初步感受ldquo;平均分rdquo;在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。教学重点：1、在实践中建立平均分的概念。2、培养学生解决问题的能力和意识。教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。教学准备：学具、主题图等。教学过程：一、创设情境，谈话引入1、小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？2、出示春游租船问题的情景图。（不显示解决

2、问题的办法）师:瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？3、学生观察画面，交流信息。【设计意图】：用学生喜欢的春游活动引入，引导学生畅所欲言，交流各自所喜欢去春游的地方，为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿望。引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。二、探求新知，解决实际问题1、学习例3。出示例3主题图。2、分组探讨解决1dquo;租几条船rdquo;。师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。3、全班交

3、流反馈，及时评价。4、小节：这个问题实际上是求24里面有几个4,24里面有6个4，就需要6条船。【设计意图】：充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，学生积极主动地参与学习过程，在自主探索、合作交流的过程中解决租船问题。具体感知1dquo;每4个人一组租一条船，24人分成这样的6组，就要租6条船。让学生在交流中借鉴学习同学解决问题的办法，体验成功，进一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的应用，使学生感受到生活中的数学，感受数学在生活中作用。三、联系生活，学以致用1、课本第15页的1dquo;做一做rdquo;。问：图中的小熊在

4、做什么？小熊在思考什么问题？你能帮小熊分分看。(引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。引导学生思考：有几个小动物就餐？双筷子是几根？并说说怎么分。)2、练习三第4、5题。(1)、第4题。出示分萝卜的情景图师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？(2)、学生独立完成，然后教露分的过程和结果。(3)、第5题。师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉要做到公平。把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到()个把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到()个(4)、学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。【设计意图】：

5、设计帮助小动物分食品的故事情境，吸引学生的学习兴趣，自然渗透爱护动物的教育。引导学生学会自己收集解决问题所需要的信息、独立解决问题，加深对平均分的认识，又培养学生应用知识的能力。四、开放题。1、学生独立操作。(1)、用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用()个木块。(1)、每个长方体用3个木块，可以摆()个长方体。思考：这两题有什么相同和不相同的地方？2、学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。【设计意图】：提供具有思考性的问题情景，如1dquo这两题有什么相同和不相同的地方？rdquo;引导学生观察比较，以突出

6、平均分的实质是ldquo;每份分得同样多rdquo;,加深对1dquo;平均分rdquo;方法的了解。利用开放题提供给学生广阔、自由的学习空间，鼓励学生大胆思考，深入探究，鼓励学生尽量说出与别人不同的例子，训练学生的求异思维和发散思维。五、课堂总结