《灿烂的古代文明》教案

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1、品德与社会教学设计迁西县第三实验小学杨会芹《灿烂的古代文明》灿烂的古代文明教学内容:教科版《品德与社会》第四单元第一课63—67页内容。教材分析：本课通过展现古代劳动人民用汗水和智慧创造的辉煌业绩，来激发学生探究古代文明的兴趣，从而激励学生更加热爱学习，为现代文明的进一步发展而努力。教学目标:知识与技能：1.大致了解金字塔和世界著名古代建筑。3.2.大致了解四大文明古国及其文明成就。拓展学生视野，多角度地了解体会古代文明的伟大意义。过程与方法：通过学生课前查阅资料，课上小组讨论，教师讲解等完成活动g

2、情感、态度与价值观:通过学生对古代文明的进一步了解，激发学生探究古代文明的兴趣，激发学生的爱国情怀，激励学生更加热爱学习，为世界文明的进一步发展做出贡献。学情分析：学情分析:全班共有39人。他们对一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，尤其对网络更感兴趣，一学期来，大部分学生己经养成了自己上网查阅学习资料的习惯，在网上读名人故事，会下载图片，会下载和打印学习资料。这对《品德与社会》的学习有很大的帮助。重难点分析:1、让学生知道世界奇观为什么“奇”？2、让学生体会到：古代文明是劳动人民勤劳与智

3、慧的结晶。课前准备1.教师准备世界著名古代建筑的图片，学生准备一份有关这些建筑的简单发言稿。2.学生搜集金字塔的有关资料。3.教师准备世界地图，中国文字发展演变的图例资料。4.学生搜集古代的伟大发明。教学过程第一课时一.图片欣赏，引出课题。1.教师：在人类文明的历史长河里，无数劳动人民用汗水和智慧创造了光辉的业绩。今天，咱们一起来了解一下，好吗？2.教师课件播放远古时期青铜器，陶罐，万里长城，金字塔，空中花园，泰姬陵等图片及“神州五号”胜利升空返回的影象资料。请学生说说你认识那些图片？看了这些图片你

4、有哪些感受？3.学生谈谈感受。学生（1）:我们的祖先真了不起！学生（2）:“神州五号”升空的场面我看了，当时心里无比激动！学生（3）:万里长城我去过。我总是在想一个问题：这么大的工程，当时条件又那么艰苦，人们是怎样砌出来的呀？4.教师：今天我们就来了解一下灿烂的古代文明。课件出示课题“灿烂的古代文明”二.教学“金字塔”激发学生探宄古代文明的兴趣。1、教师将画面定格在“金字塔”，提问：你对它存什么了解？2.学生自由畅谈。学生（1）:我知道金字塔是古代埃及法老的陵墓。学生（2）:我知道胡夫金字塔是其中最

5、大的一座，有40层楼高呢！学生（3）:我知道人们把一些动植物的尸体放在金字塔里，一点都没腐烂，真神奇！1.教师：能从多种途径找到自己需要的资料，真不错！来，自己阅读课本63页的胡夫金字塔介绍。然后用一个词概括金字塔的“奇”？金字塔神秘一.活动一、了解世界著名的古代建筑，介绍他们的伟大奇迹。1.教师：金字塔神秘又壮观，在我们这个世界上还有许多著名的辉煌的古代建筑。课前老师布置大家查资料，现在小组讨论归纳材料，然后分小组介绍。（每组只介绍一个）2.分组介绍。学生上台，点击相关图片并介绍。学生（1）:大家

6、好！现在出现在我们眼前的就是世界上最高的铁塔一一艾菲尔铁塔。它……学生2:同学们，我们现在看到的就是举世闻名的“雅典卫城”，它建于……学生（3）:同学们，这是中国的万里长城，她始建于……学生（4）:同学们，这是古巴比伦的空中花园，它的祌奇在于……学生（5）:同学们，这是印度的泰姬陵，它的神奇在于……学生没说到的著名景观，教师再做适量补充。教师：你知道这些伟大的奇观是怎样创造的吗？是劳动人民勤劳与创造的结晶二.展开想象的翅膀，描绘未来的蓝图教师：是啊！不看不知道，世界真奇妙。想象2030年我们的社会将

7、变成什么样？请你描绘一下未来的蓝图吧。第二课时一.了解四大文明古1.教师出示世界地图，学生观察后思考：根据课前查阅的资料，你知道四大文明古国指的是哪些国家吗？它们在地图上的哪个位置？和其他地方相比，这些地方为什么能成为人类文明的发源地？他们分别是现在的那个国家？结合现代社会来看，还存哪些因素会影响人类的发展呢？2.小组交流反馈四大文明古国古印度古巴比伦古埃及古代中国地理位置印度河流域幼发拉底河、底格里斯河流域尼罗河流域长江、黄河流域现在隶属国家印度伊拉克境内埃及中国影响人类的发展的因素：(1)、从人

8、性来说，欲望。为了更好地生活，为了实现自我价值，为了给世界留下来过的印记，为Y自身的兴趣，这些都是欲塑，甚至佛洛依德说性是人类前进的动力，也不无道理。(1)、从社会大环境来说，适应社会成了人类前进的动力。社会现在在彼此的联系着，如果不去努力，只有淘汰的结局，人们为了适应而去进步。(2)、为了更好地改造世界。比如为了对抗一些自然灾害，人民有巾此取得的进步。二、为什么文明的发源地都在大河流域？水、土生产生存、发展三.你知道四大文明古国有哪些古老灿烂的文明吗？学生按类比介绍