《美丽的小路》教后反思

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1、《美丽的小路》教后反思《美丽的小路》是人教课标版第二册第11课，课文讲了一个有关环境卫生的故事，告诉我们不能乱扔垃圾，要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。它通过童话故事的形式，形象生动地把“要爱护环境”的道理蕴含其中。语言形象生动、内容浅显易懂。主要以小路的变化（美——不美——美）引导学生树立环保意识，。晚上，我精心备好了课，又上网找了一个精美的课件，万事倶备，只欠东风。一切准备好后，早上，我安心地来到办公室，喝一杯茶，只等着打铃上第二节课。第一节还没下课，不妙！停电了！这可怎么办？原先的计划都要打乱！该怎么上好这节课呢？我灵机一动，找来一块小黑板，唰唰唰，写了起来...

2、...课上下来，我自己觉得有几处自以为得意的设计想写出来跟大家分享快乐：一.撷取课文三处话语，导入美…不美…美三部分学习。本课课文很长，但语言生动'浅显，如果逐段串讲，提出大串的问题，学习就显得枯燥，'课文中有三处小动物的话语，表达了他们在小路美-----不美------美时对小路的不同情感，我认为对学习课文有提纲挈领的作用，我在课前把三处话语在小黑板上抄好：①兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊！多美的小路啊！”鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊！多美的小路啊！”②兔姑娘又从小路上走过，皱起了眉头，说：“呀，美丽的小路怎么不见了？”鹿先生又从小路上走过，捂上了鼻子，说：“咦，

3、美丽的小路哪儿去了？”鸭先生也叫起来：“天哪！我的美丽的小路呢？”③兔姑娘说：“美丽的小路好香啊！”鹿先生说：“美丽的小路好亮啊！”鸭先生说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”课堂上，我让学生先读第一处话，学生自由读后，我故作惊奇：这条小路到底有多美，会让兔姑娘和鹿先生这么喜欢？孩子们很急于表达，我让他们找课文中的语句来回答，自然就引出了课文的第一自然段，在绘画'表演'朗读中学习完第一部分（PT3自然段）后，我是这样导入第二部分的学习的：师：“啊，多美的小路，老师也真想常到这里来散散步，说说话，可是你听—（请三生分别读兔姑娘、鹿先生、鸭先生的话）从它们的话中你发现了什么？生

4、：我发现美丽的小路不见了。师：那现在的小路是生：肮脏的小路。生：臭臭的小路。生：难看的小路师：你们真会读课文！你从哪一段知道美丽的小路变成脏脏的小路了？学生很兴杳地找第四自然段读着同样在绘画'表演'朗读中学习完第二部分（4一7段）后，我用忧虑的表情望着同学们，说：“美丽的小路从此就永远消失了吗？”孩子们用安慰的语气说：“后来，美丽的小路又回来了。”我故作惊喜：“是吗？是谁把它找回来的？”由此孩子们找出鸭先生的话：”这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！”读出很有决心的样子。我请三个孩子上台分别表演兔姑娘、鹿先生、鸭先生清扫垃圾，赞美小路，其余同学朗读第9段，他们演的演，读的读

5、，忙得津津津有味。在学习三处话语时，我在小黑板上三处话语旁相机板书：美——不美——美，学习即将结束时，我指着板书幽默地说:“现在小路干净了，过些日子，鸭先生又往上面倒垃圾，小路就一直这样美-不美-美-不美地变了。”孩子们哈哈大笑，说:“不会的，鸭先生说要让美丽的小路一直和我们在一起。”我发现这么一说，他们在读最后一句时都有意识地把“一直”读重，把鸭先生的话读得很有决心。一.绘画'表演激发兴趣，发展想象。要学会学习，首先要学会享受学习。把学习作为一种兴趣。因为人类一切持久性的实践活动都是以一定的学习兴趣、学习需要为基础的。作为教师来说，更有必要创造条件让学生享受学习的乐趣，课堂

6、教学的水“活”起来。1、低段儿童具有爱绘画，好表现的心理特征。绘画是无形的艺术，在绘画过程中，情感不自觉地在流淌，想象不自觉地在发生。那么来自于他人思维上的启示，也许更能幵拓学生思维的空间，使之展开更为丰富的想象。在学习1、2、3自然段时，我让学生在读第一自然段后上黑板用彩色粉笔画美丽的小路）师：美丽的小路是什么样子的呢？小路上有什么？生：有小草，鲜花、鹅卵石、还有小树［请生画］师：想一想，花上还会有什么？生：蝴蝶在上面飞来飞去。课堂上通过读一读，画一画，让学生用自己的双手创造出美丽的小路当一条美丽的小路出现在黑板上时，孩子们是多么激动、高兴。这样一来，课堂既为他们提供想象、

7、展现的机会，为儿童的学习搭建了更为开放的舞台，又使学生在独立思考的基础上集体合作，有利于活跃思维，充分体验及创造个性的发2、演一演是深受孩子们喜欢的学习形式，他们把自己对课文的理解用语言、动作、表情等表现出来，课堂成为他们自我再现的舞台。教学中，我让学生在课堂中扮演各种角色：表演者、欣赏者、评价者，使课堂中松紧结合，让整堂课充满活力。如在理解了课文4、5、6、7自然段之后，我让学生挑喜欢的角色来演一演，再表演给小朋友看，一起评议：师：请小朋友选自己喜欢的小动物加上动作演一演。学生演读给大家听生：这条小路