《美丽的小路》教学反思

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1、《美丽的小路》教学反思我把这篇课文分为三个课时来上，第一课时的教学目标我是这样设置的：1、认识先、鹿等14个生字；2、抓住描写美丽的小路、不见了等的语句，体会每个角色的语气，练习正确、流利、有感情朗读课文。在识字教学上，我分三步进行。第一步：学生自学生字，通过听录音、圈生字、自读生字等方式让学生对生字有初步的理解；第二步：请几个读得比较好的小老师上台带领孩子们认读生字。我发现由小老师领读的效果比老师领读的还要好，孩子们参与的积极性更高；第三步，出示字卡，通过开火车、随机抽取字卡等方法巩固孩子们的识字。在教学课文上，我把课文分为感

2、受美丽的小路美丽的小路不见了美丽的小路又回来了这三层进行教学。而在第一课时上，我把重点放在感受美丽的小路上，重点进行几句话的朗读指导，让学生在反复朗读的过程中感受到小路的美丽。在教学此课时上，我也存在着许多不足之处：一、识字教学上1、我分三步进行识字教学，但是每一步的过渡语不够自然，从而导致各个环节不够紧密，有时让学生没能及时反应过来，影响了学生的学习积极性，也影响了课堂的教学质量。第12页2、在小老师环节上，我请的是两位读得比较棒的孩子，这样虽然能够强化孩子们的识字，但是并不能帮助我及时发现尚未掌握生字的学困生。如果我能够在全

3、班都读得好的情况下，再请一位读得不好的学生上台读，一来可以纠正该学生的读音，二来可以引起其他孩子的注意，避免犯错。3、在识字上，我是先让孩子读准每一个字音后，反复强化之后再让孩子连字成词得读。对于第二学期的一年级学生来说，应该把生字再深化下去，多读一些词组，而不是把重点放在拼音上。二、课文教学上1、在指导朗读上，我没能引导到位。在引导学生读出小路的美丽时，我出示一张图片便让学生来体会美丽，这样有点牵强，我觉得应该有更多的语言渲染，给足充分的时间让孩子想像后再引导孩子读出小路的美丽。2、在课文理解上，我缺乏随机应变的能力，从而错失

4、了很多好的课堂生成资源。例如我问孩子小路怎么样时，我的答案是美丽，但有一个调皮的孩子很臭。这说明这孩子是有认真预习课文的，但是如果我能够按照孩子的思路，顺着他的话说下去，反问为什么你觉得小路很臭，它是不是一直都这么臭而来进行课文理解，相信更能引起孩子们的学习兴趣。在这一点上，我还需大大地努力。3、备课不够充分。1、没能准确地帮助孩子们理解鹅卵石等词的含义；第12页2、预设课堂容量较大，导致在课堂快结束时有一些问题匆忙解决，甚至是老师自己自问自答了。三、关注学困生的力度还待加强。备课时，心里要装着学习困难的孩子，并且在课堂上应该多

5、让那些学习比较吃力的孩子多一点表现的机会。篇二：《美丽的小路》教学反思《美丽的小路》是一篇环保题材的童话故事，课文语言形象生动、内容浅显易懂，主要以小路的变化（美不美美）引导学生树立环保意识。一精心准备，让孩子获得美的熏陶美在生活中，需要我们去发现、去感受。严老师引导学生在学习中发现美，感受美显得至关重要。《美丽的小路》这一课用优美的语句展现出如画的景致，童话人物的美好行为，无一不显示出美。为了让学生能迅速进入课文，严老师都作了充分的课前准备，制作漂亮的头饰、制作精美的课件、准备小黑板等。他们的心灵早以浸润在美的馨香之中，他们完

6、全忘记了身后那些老师们。二情境调动情感。第12页我们都知道，语文学习只有调动学生情感的参与，才会让教学达到水乳交融的境界。考虑到文本的特性，在教学中，严老师利用很多优美的画面来吸引学生的视线，尽量让语言文字所表达的内容动态化。课件中，鲜花盛开、铺满花花绿绿鹅卵石的小路；垃圾遍地，苍蝇飞舞的小路；为学生创设了一个直观形象的文本情境，引起了学生感情的共鸣。他们自然而然地把自己当作课文中的兔姑娘、鸭先生、鹿先生去感受事物，去朗读课文，在潜移默化中接受心灵的熏陶。三巧妙的设计，让学生享受阅读的乐趣1借助课件图画阅读课件中的插图色彩明丽，

7、动静结合，虚实相济，美不胜收，插图作为文本的有机组成部分，对深化学生与文本的对话有着极为重要的作用。低年级的阅读教学如能运用好配图，将会形成师生共愉的教学氛围。教学开始，在合作识字之后，严老师让学生看插图夸夸小路，一句句稚嫩的话语，时时蹦出精彩的词句，引来阵阵夸。课文中有一幅小动物们清扫道路的图片，当严老师让学生说说他们在干什么的时候，学生们有的说：小鹿在给小路洗澡。有的说：小鹿在给小路洗淋浴。瞧，孩子们早已把小路当作自己的伙伴了。在这样的氛围里，让学生们去读书，深情并茂的朗读再也不是奢望。读演结合读悟。《语文课程标准》上指出阅

8、读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。严老师和视频上的老师在整个教学过程中，一直以合作者、促进者的角色出现，努力调动、激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、齐读、表演读、评析读等多种形式，引领每一个学生进入课文情境中。学而不思则惘。在读完三