中小学英语教学的衔接略谈

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1、中小学英语教学的衔接略谈张艳四川省简阳市城丙九义校641400随着课程改革的推进、课程标准的实施，英语教学随之呈现形式多样化，教材版木呈现多种化，进而使将要进入中学学习的小学毕业生的英语水平也随之出现了良莠不齐、高低悬殊的现象，特别是农村中小学。因此，做好中小学英语的衔接教学是提高广大学牛.英语素质不可缺少的重要环节，是当前英语教学改革的重要组成部分，也是直接影响学生全面发展质量效果的一个重要因素。针对目前中小学教学现状，我们该如何进行英语教学衔接工作，做到步调一致、循序渐进、稳步上升呢？笔者认为可

2、以从以下几个方面进行衔接：一、认真研究中小学教材，找准教学内容的衔接点开展中小学英语教学衔接工作，首先必须仔细分析、认真研究对方教材，找准教学内容的衔接点。中学英语教师要通读小学英语教材，熟悉小学英语教材要求，了解教材中的重点难点，便宜于合理衔接教学内容。这样可以避免中学教学内容与小学教学内容的脱节和教师与学生的脱节。在上新课之前，必须认真仔细地研究小学所用过的教材，在开学的第一周组织系统的复习，括词汇、句子、语法和H常用语，这样可以熟悉学生对小学的教学内容掌握的程度。二、注重教学方法的衔接为保证中

3、小学英语教学的顺利衔接，教学方法的接轨是不容忽视的一大环节。衔接阶段的教学方法，一方面要保留小学英语课的活泼气氛，尽量挖掘教材的趣味性；另一方面应适当过渡到初中方法上来，在课堂节奏上逐步加快，尤其要重视学生自主学习能力的培养。初中教师应为学生营造良好的语言氛围，采用实物、图片、简笔画等直观教学工具进行教学，保持学生学习的兴奋状态，提高学生学习的效率；可组织形式多样的教学活动，如游戏表演、对话等，为学生创设一个轻松愉悦的学习环境，调动其学习积极性。小学教师也要适时地选择看图说话、值H汇报等话题或布置一

4、些必要的U头、笔头作业，注重平时良好的英语学习习惯，注重音标、拼读规则和语感的养成。平吋要教育学生做好预习复习工作，形成良好的听、说、读、写习惯。三、注重学生学习习惯、学习方法的衔接小学生步入中学之后，环境发生了很大的变化，初中英语教师往往忽视了小学生行为习惯的衔接。这就要求：一是英语教师应保留部分好的小学英语学习的习惯，例如积极举手发言的习惯、学唱英语歌的习惯、轮流在黑板上做练习的习惯等。二是英语教师应有意识地培养学生课前预习、找出问题，课内认真听讲、认真做笔记、积极思考、积极提问的惯，课后整理笔

5、记、完成家庭作业、及吋复习巩固提高的习惯，早上朗读、晚上默读的惯，课前找出问题，课内提出问题、讨论问题、分析问题，课后思考问题和独立解决问题的习惯，培养学生发现语法规则、独立归纳语法规则、自觉运用语法规则进行真实情境下的言语交流的习惯。在小学阶段，学生的学习主要靠机械记忆、单纯模仿、无意识学习。学生进入中学后，再靠机械记忆、单纯模仿、无意识学习己无法适应、无法完成中学学习任务。这就要求教师必须指导学生运用科学的学习方法。（1）预习方法的指导。课前预习就是寻疑，学习每课之前，可给学生布置具体的预习作业

6、，教会学生使用工具书，借助于生词表冇的放矢地初步了解将要学的基本内容，记录预习中的疑难词组、句型等问题，使学生产生强烈求知的欲望。另外，新课的内容经过预习，学生学起来轻松，更大的收益是使学生养成了勤动手查资料、勤动脑思考问题的良好习惯，培养了自学能力。（2）听课方法的指导。英语课上教师应使学生充分调动一切感官，养成眼、耳、口、手、脑并用的听课习惯，充分理解并熟练运用所学到的英语语言材料，高效地掌握每节课上所学内容。如:在呈现环节，要求学生眼观教师手势，耳听教师表达，脑子理解、记忆教师所表达的内容；在

7、操练过程中，要求学生张口读、脑子记、手写重难点单词；在巩固吋，要求学生背诵本堂课所学内容；在背诵时，脑子里要呈现出一幅图，背完之后可用简笔画把所学内容画出来……这样便使学生在听课中做到了五到，即耳到、眼到、口到、手到、心到，有效地培养了他们听、说、读、写各方面的能力。四、注重教学评价的衔接教学评价是教学全过程中的一个重要组成部分。对学生英语学:＞」评价的0的在于正确评估学生的学习成就，客观、准确地反映学生的进步和不足。恰当的评价有益于学生认识自我、树立信心，促使每个学生在原有水平得到发展。小学英语教

8、师大多采用综合方法，如作、

9、

10、＜成绩与上课表现，综合考试分成听说和读写。平吋上课吋，小学教师对发言好的学生经常奖励，奖一个五角星、奖一个小红花……评价方式较活泼。而中学在期中期末进行评价吋最关注的是学生的卷面成绩，期末在英语成绩的最后评定中采用百分制。针对这种情况，中小学教师应相互了解不同阶段的评价原则和方式。小学高年级的英语教师在评价吋可以有意识地向初中阶段靠拢，比如可以让学生对自己的作业情况或上课表现进行打分，也可以让全班同学给某一位同学的表现（如单词比赛、角色朗