《大卫》教学设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《大卫》教学设计　　第一课时　　教学目标　　．会认6个字，学会5个字，掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等词，积累词语。　　2．合作探究，整体把握课文内容，理清的条理。　　3．初步感悟故事中的人物形象。　　4．有感情地朗读课文。　　教学重点　　．会认6个字，学会5个字，掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等词语。　　2．整体把握课文内容，理清的条理。　　教学难点：初步感悟故事中的人物形象。　　教学准备　　．生字词语卡片。　　2．查阅资料，了解《圣经的故事》。　　教学过程　　一、交流资料，

2、导入新课团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　．教师导语：远在上古时代，在自然条件极其恶劣的情况下，大禹就凭借自己的聪明才智与顽强的意志带领人们挖渠开山，疏通河道，治服洪水，他的伟大壮举与奉献精神令世代炎黄子孙敬仰不已。今天，我们要来阅读的是外国的一个民间传说，从中去认识一位名叫大卫的人物。　　2．教师板书课题：大卫。　　3．引导交流资料，认识著作。

3、　　⑴教师：通过预习，大家知道《大卫》这个民间传说的作者及出处吗？　　⑵学生自由介绍。　　①作者是美国作家、历史学家亨德里克•房龙。　　②出自《圣经的故事》，并加以改写。　　⑶根据资料，认识《圣经的故事》一书。　　《圣经的故事》是房龙为美国青少年了解《圣经》知识而撰写的通俗读物。他简明扼要地解答了《圣经》是怎样一部书，包含哪些内容，作者是谁，成书于何时，与犹太氏族的关系，犹太教与基督教的关系，希腊罗马文明与基督教的关系，耶稣是怎样一个人等一些令青少年感兴趣的问题。　　4．教师设置悬念，导读：今天，《大卫》这一个圣经故事将为我们讲述些什么呢？请大家一起来读一读。　　二、自读

4、课文，整体感知　　．自读课文，画出生字，借助注音读准字音。　　2．标出自然段序号，学习并掌握本课的生字新词，和同桌互相纠错，交流在读和写生字上的注意要点。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3．从文中找出下列词语，联系上下义或查阅工具书加以理解。　　铜盔　　赋税　　仓皇逃窜　　气势汹汹　　万夫不当之勇　　长途跋涉　　大惊失色　　瑟瑟发抖　　4．说一

5、说：课文讲述了一件什么事情？在小组内互相说说。　　5．圈出课文中出现的主要人物，读读有关描写他们的语句，说说这些人物留给自己的印象。　　三、检查反馈，理清条理　　．检查生字新词。　　⑴教师出示文中的生字新词卡片，指名读一读。　　⑵评议正音，全班齐读。　　⑶提出识记或书写难点，教师重点强调。　　“卵”左右结构，左右部分大小较一致，书写时要注意笔画笔顺，而左右两部分中间的点画不能丢。　　⑷指名按自然段轮读课文，检查课文读通的情况，及时评议，纠错正音。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师

6、以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2．理解、交流词语的意思。　　长途跋涉：翻山越岭、趟水过河，指远距离地翻山渡水。形容路途遥远，行路辛苦。　　气势汹汹：汹汹，气势盛大的样子。形容气势凶猛。　　赋税：国家向百姓收取的田赋和各种捐税的总称。　　瑟瑟发抖：瑟瑟，形容颤抖。这里形容发抖的样子。　　万夫不当之勇：当，抵挡。指一万个人也抵挡不住。形容非常勇猛。　　大惊失色：失色，脸色变得苍白，失去了本色。形容极为惊恐的状态。　　仓皇逃窜：慌慌张张地逃跑。　　3．指名反馈：课文讲了一件什么事？　　

7、（这篇课文讲述的是在三千年前的以色列，有一名叫大卫的牧羊少年不仅聪明机智，而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的紧急关头，大卫拿弹弓和鹅卵石杀死了非得士巨人歌利亚，帮助以色列人取得了战争的胜利，大卫成了拯救民族的英雄。几年后，他当上了以色列的国王。）　　4．给课文分段，并概括段意。（指名反馈，教师引导。）　　第一部分（第l—3自然段）：写故事发生的时间、地点和背景，介绍大卫是一位不仅聪明机智，而且正直勇敢的少年。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系