六年级上册《比例》学案冀教版

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。六年级上册《比例》学案冀教版　　www.5y　　kj.co　　m　　教学目标：　　培养学生的观察能力、判断能力。　　学法引导：　　引导学生通过观察、讨论、计算、探究、验证等方法研究比例的意义和比例的基本性质。　　教学重点：　　比例的意义和基本性质。　　教学难点：　　应用比例的意义或基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。　　教学过程：　　一、回顾旧知，复习铺垫　　同学们，今天数学课上有很多有趣的问题等待你们来探索和发现，希望大家都能有

2、收获。大家有没有信心？　　1、请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识，谁能说说什么叫做比？并举例说明什么是比的前项、后项和比值。　　教师把学生举的例子板书出来团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2、老师也准备了几个比，想让同学们求出他们的比值，并根据比值分类。　　2：3　　4.5：2.7　　10：6　　80：4

3、　　4：6　　10：1　　/　　2　　提问：你是怎样分类的？　　教师说明：因为这两个比的比值相等，所以这两个比也是相等的，我们把它们用等号连起来。（板书：两个比相等4.5：2.7＝10：612：16=3　　/　　5：4　　/　　580：4=10：1　　/　　2）像这样的式子叫做比例。这就是这节课我们要学习的内容。（板书课题：比例的意义）　　二、引导探究，学习新知　　１、教学比例的意义。　　（1）教学例题。　　先出示教材上的四幅图，请同学说说图的内容。找一找四幅图中有什么共同的东西。再出示四面国旗长、宽的尺寸。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝

4、##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　师：选择其中两面国旗（例如操场和教室的国旗），请同学们分别写出它们长与宽的比，并求出比值。　　提问：根据求出的比值，你发现了什么？（两个比的比值相等）　　教师边总结边板书：因为这两个比的比值相等，所以我们也可以写成一个等式　　2.4∶1.6=60∶40像这样由两个相等的比组成的式子我们把它叫做比例。　　师：在图上这四

5、面国旗的尺寸中，还能找出哪些比来组成比例？　　比例也可以写成分数形式：4.5　　/　　2.7=10　　/　　6请同学们很快地把黑板上我们写出的比例，改写成分数形式。　　（2）引导概括比例的意义。　　同学们，老师刚才写出的这些式子叫做比例，那么谁能用一句话把比例的意义总结出来呢？（根据学生的回答板书比例的意义。）　　（3）判断。举一个反例：那么2：3和6：4能组成比例吗？为什么？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会

6、成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　“从比例的意义我们可以知道，比例是由几个比组成的？这两个比必须具备什么条件？因此判断两个比能不能组成比例，关键是看什么？（看两个比的比值是否相等）如果不能一眼看出两个比是不是相等的，怎么办？”（根据比例的意义去判断）　　根据学生的回答，教师小结：通过上面的学习，我们知道了比例是由两个相等的比组成的。在判断两个比能不能组成比例时，关键是看这两个比是不是相等。如果不能一眼看出两个比是不是相等，可以先分别把两个比比值求出来以后再看。　　　（4）比较“比”

7、和“比例”两个概念。　　教师：上学期我们学习了“比”，现在又知道了“比例”的意义，那么“比”和“比例”有什么区别呢？　　引导学生从意义上、项数上进行对比，最后教师归纳：比是表示两个数相除，有两项；比例是一个等式，表示两个比相等，有四项。　　（5）反馈训练　　用手势判断下面卡片上的两个比能不能组成比例。　　6：3和12：6　　35：7和45：9　　20：5和16：8　　　0.8：0.4和4：2　　２、教学比例的基本性质。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系

8、全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我