《新课程中实施数学“课题学习”的探索与尝试》《现代教育教研》2010年第5期供稿

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1、《新课程中实施数学“课题学习”的探索与尝试》《现代教育教研》2010年第5期供稿新课程屮实施数学“课题学习”的探索与尝试杨来存（民和县古鄯屮学青海民和810800）初屮数学新课程屮新増Y“实践与综合应用”领域，这个领域反映了数学课程与数学改革的要求，也提供了学生进行一种实践性、探索性和研究性学习的课程渠道。“课题学习”是“实践与综合应用”在第三学段的內容。“课题学习”的出发点是“提供或引导学生提出一些结合生活经验的，具有挑战性研宄课题，发展应用数学知识解决问题的意识和能力，进一步加深对相关数学知识的理解，认识数学知识之间的联系”。因此，如何改变传统

2、的学习方式，组织好这些内容的教学，同时在新教材的棊础上，选择更多的内容，开展探宄性学习，以培养学生的创新精神和实践能力，成为屮学数学教学屮亟待解决的问题。1.什么是“课题学习”数学“课题学习”是在教师的指导下，帮助学生综合应用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力，加深对“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”容的理解，体会各部分容之间的联系。通过学生自主活动，以获得直接经验和培养实践能力的课程。它可以弥补数学学科实践能力的不足，加强实践环节，重视数学思维的训练

3、，促进学生兴趣、个性、特长等自主、和谐的发展，从而全面提高学生的数学素质。它提倡的是参与、探索、思考、实践的学习方式，正体现了新课程理念所倡导的&主、探究、合作、交流的学习方式。1.“课题学4”的重要性新课程改革完全改变了过去以学科知识体系为主的单一课程结构，将实践活动作为课程的加强内容，让学生通过数学课题学解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的能力和方法，从而全面提高学生的数学素质。笔者认为，新增“课题学习”内容，是根据我国的国情和教育现状，变“学数学”为“做数学”，与

4、国际数学教学接轨，是一种全新的课程理念。开展数学课题学习，对于扩大学生的视野、拓宽知识面、促进思维的发展、培养创新意识和综合素质都起着积极的作用。2.“课题学4”的步骤“课题学习”一般可归纳为以下五个操作程序：(1)教师向学生介绍课题内容；(2)学生分组讨论，制定解决问题的方案；(3)分小组实施方案；(4)小组讨论，探究结论，形成成果；(5)全班交流，师生共同评价。笔者对“课题学习”做了一些探索与与尝试，收到了较好的效果。笔者将华师版七年级下9.3节及以后的课题学“图形的镶嵌”一起整合成“课题学4”：《实验探究多边形镶嵌的规律》，现结合该“课题学加

5、以具体的描述，供大家参考。3.“课题学4”后的反思“课题学习”是一种新型的学习活动，在数学教学中进行“课题学习”的教学，就意味着教与学方法的改革。在“课题学习”后无论是老师还是学生都要进行反思和总结，这样才会体会这次活动的过程与意义。冇那些地方做的比较好，下次活动还能借鉴，那些地方不好需要改进。4.1从教师的角度，我们应注意这几点：(1)“课题学”计划制定应密切联系实际、综合运用知识、以探索为主线、形式多样化;(1)转变学生的学方式，变“被动”为“主动”；(2)充分发挥学生的主体性；(3)关注学生的学习过程；(4)突出合作交流，给学生留有足够的吋间

6、与空间进行交流，变“知识课堂”为“生活课堂”。(5)出评价职能，强调过程性评价，教师评价与学生自评、互评相结合，将“边参与、边应用、边体验、边评价”贯穿于整个过程之中。(6)体现创造性地开发课程资源，变“教教材”为“用教材教”。(7)鼓励学生思考方法的多样化，体现活动的多样性、丰富性、互动性，形成“学数学、做数学”意识，让学生在活动中学习，在学习活动中。4.2从学生角度，为了促使学生形成自己的知识方法，我以“提问促反思”的方式提出以下问题：(1)想一想，通过这节课的研究，你知道怎样进行问题探索吗？有哪些收获？(2)你能冋忆起我们整个探索过程的步骤吗

7、？(3)你能想到我们这个探索过程还有那些不足吗？4.3从教学设计角度反思：这是一节实验探究课，依照新数学课程标准的要求，结合本节课的具体内容，将其设计成几个活动。在活动的设计中，注重从学生己有的生活经验和数学经验出发，为学生创设了丰富的亲身经历、体验知识发生、发展过程、获取数学知识的活动情境。5.结束语“课题学习”是初中数学新课程中一个全新的内容。如何理解和把握这个领域,对于推动数学课程的发展和数学教学的改革都是非常重要的。面对新课程改革的挑战，我们作为第一线的教师应不断更新观念，在实施“课题学习”中多做一些探索和尝试。收稿曰期:2010-05-2

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