在提高科学素养中求个体发展

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2、者才算具备基本科学素养的公众。按此标准科学家则无疑成为三位一体的代表人物了。科学家们在工作的时候有一个基础信念：这个世界的运行是有规律的。他们相信这个世界能被认知，但将永远无法被完全认知。这就告诉我们，科学知识是永远敞开着进步大门，而且，人们绝对不可以宣称知识已经至善至美。在教师的实际工作中，教师不仅有一杯水，更应有一桶水，甚而要有一潭活水，永远更新，这样xT能满足工作的需要。在学生的实际学习过程中，攀登一个又一个的知识阶梯，不断积累知识，增长见识，才能成为一个合格的学生，一个优秀的学生。科学家们

3、还有一个信念：宇宙是一个统一的体系，研究其中某一部分得到的知识常常可以应用到其他的部分。对于教师们来说，我们的专业知识是科学知识体系中的一部分，成为一个复合型的教师是个体发展的终极目标，涉及其他学科领域知识，不是多余事，而是发展的必要性。对于学生来说，可以融入科学并热爱科学，主动参与科学经历，感受自然界的同一性、不一致性、延续性、局限性。把各课目的学习理顺，搞好各课之间的平衡，参加科学实践活动，于是你会发现，参加每周一次的拓展课不是多余的事，参与学校的科技节活动不是麻烦事，每一次的参与都是在寻找自

4、己的特长机会，展示自己能力的舞台。有人说，我们现在学习的科目，有多少将来会用得到的呢？曾经我跟数学老师谈及这个问题，数学老师是这样回答的：数学的逻辑美，创造力，是在不断演绎一道道题目的过程屮体现、使你拥有独特的思维品质。将来，这些题目的本身已经淡忘，但是题中贯穿的逻辑性、创造力则在你的工作、生活中体现。如果说，现在的数学学习是在构建框架，领略精髓，那么将来就是已经抛弃有形之框架，成为无形之“主人”。是呀，能成为数学家的人毕竟是少数，但是无论哪项工作都离不开数学却是事实：建筑、养殖、食品等数字的运用

5、无处不在。规律也属数学范畴，像现在孩子们都在上奥数，实际就是在学习规律，从而能快速解决一些实用的数学问题。统筹也是包含了数学的实用性学科，例如把时间统筹安排好，把人员分工安排好，把工作进度安排好，这些都是真正意义上的实用数学。那么，科学素养的核心是什么呢？是科学精神。“科学精神就是‘只问是非，不计利害’。这就是说只求真理，不管个人的利害。有了这种科学的精祌，然后才能够有科学的存在。”原来，科学精神，是我们这些正享受着“科学”所创造出来的世界，应该具有的品质呀。