课堂变革的核心要素

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1、课堂变革的核心要素浙江省教育厅教研室张丰二Ｏ一六年五月影响液体蒸发快慢的因素及实验求证晾衣服时,哪些方法可使湿衣服尽快变干?(请尽可能多地写出).请你试着用手蘸水在桌上写字,并跟同桌比一比,看谁干得快.桌上的水干了,我们在小学科学课中知道,这种现象叫,物质从态变为态,生活中还有大量此类现象,请举出3个.从各种使湿衣服尽快变干的方法中,你猜测影响某种液体蒸发快慢的因素有.若要在科学课堂上验证你的猜测,你会如何设计实验?如何控制常量与变量?.(请同学们在阅读教材前先思考以下问题)课堂变革：从“对话中心的课堂”到“任务中心的课堂”在今天的课堂教学改革实

2、践中，促进学生学习方式的转变，并不是“由此及彼”的转变，让学生从被动的学习方式转向主动的学习方式、让学生回归到课程本质的学习方式、让学生经历多样化的学习方式，体现了学习方式转变的内在意义。小舒家的水表如图所示，该水表的读数为（精确到0.1）如何在课堂活动中体现“学为中心”尊重课程性质的有意义的预学（学习设计）作为一种参与机制的合作学习促进内化及深度学习的展示性学习学情的诊断与分析激活与引导思维的组织学习与指导学习策略学习是外部加入的过程，还是内部生成的过程？关于学习的假设导学案就是这个提示如果学习是一个内部生成的过程。学生能够自己独立学会的，千万

3、不要等到老师教时才学会。能够通过提示帮助学生学会的，就千万不要直接给予，简单灌输给孩子。[思考的支架]学案是触及核心学习内容的提前思考，是为课堂学习作铺垫[让学生有备而来]，而非课后练习提前做。[学情诊断的依据]通过学案呈现学生独立学习进展的差异，为教师诊断学情[批改反馈]、合理介入提供帮助。[学法指导的载体]通过学案让学生了解自学的基本方法，促使方法变成习惯[课堂学习的初构]通过学案明确课堂学习的主要任务，形成学习任务的初步分工体现预学设计的导学案的功能三角形内角和为小学时，是如何得知这个结论的？初中后，要用已经学过的知识来证明这个结论。请同学

4、们开动脑筋，尝试一下。想到的方法多多益善（如你想到四种以上方法的话，自己再添三角形）三角形内角和的证明请同学们回家或向父母，或向爷爷奶奶请教“什么是爱情？”将他们的话记下来。初读这封信，你还有哪些不明白的地方。请将你的问题写下来，并说明你为什么问这个问题的原因。为什么作者和他的祖母都不直接告诉“什么是爱情”，都借用故事来说明呢？苏霍姆林斯基给女儿的信源自教材促进让方法变成习惯，排除低质量问题尝试主人公的体验（预习课文，在以下问题中选择1－2个先作思考）如何在课堂活动中体现“学为中心”尊重课程性质的有意义的预学（学习设计）作为一种参与机制的合作学习

5、促进内化及深度学习的展示性学习学情的诊断与分析激活与引导思维的组织学习与指导学习策略了解预习进展暴露遗留问题［暴露学生前概念］预习中的困难之处过程中的常见错误课堂前奏教师在候课时间抽查学案学生展示预习成果呈现也是一种学习初中数学课堂学案板板练反比例函数习题课题1-3题4题5题后加括号,有意图和解释意义(1)分工讲清题后的问题?(2)前面哪些题中用数形结合思想有助于快速准确解题?四人小组讲题理基于诊断的补偿(画实际问题函数图像应该注意哪些问题)(交点坐标的求法;面积的多种求法;y1>y2什么意思?)典型问题再研究A学生反思讲解,教师追问挖掘,B

6、学生简明概括,沉着等待下一个老师在课堂中最重要的任务，不是讲课，而是组织学习。衡量一堂课是否成功，并不看你讲得漂亮不漂亮，而要看你有没有组织起，促进学生的有效学习。独立学习合作学习组织学习帮助学习如何在课堂活动中体现“学为中心”尊重课程性质的有意义的预学（学习设计）作为一种参与机制的合作学习促进内化及深度学习的展示性学习学情的诊断与分析激活与引导思维的组织学习与指导学习策略以下三个电路图分别表示通路、断路和短路。请分别标出，并说明你判断的依据。电路图由、、、等组成。对照左侧的实物图，尝试在右侧画对应的电路图（串联）如果感觉不难，就再挑战下一个任务

7、[题干略]（并联）电路图以尊重的方式，适合不同层次的学生学习内容(知识原理方法等)发展着的学习过程彼此联系的学习内容理解思维运用记忆问题解决简单记忆分析学习活动中的元素理解为先教学设计模式（UbD)UnderstandingbyDesignhttp://www.ubdexchange.org/GrantWiggins&JayMcTighe三类学习过程不能只把学习看成是获得的过程，理解是学习的重要部分。没有理解，也便难以迁移。迁移新情境中的学习获得重要信息与技能核心理念的理解关键原理与过程如何在课堂活动中体现“学为中心”尊重课程性质的有意义的预学

8、（学习设计）作为一种参与机制的合作学习促进内化及深度学习的展示性学习学情的诊断与分析激活与引导思维的组织学习与指导学习策略与课堂学习相整