《语文园地七》教学设计一

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1、《语文园地七》教学设计一学习目标1.口语交际与习作：通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。2.我的发现：通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：读书时要深入思考，善于发现问题，发现问题后，要想办法解决问题。3.日积月累：积累一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励。4.展示台：展示、交流综合性学习的成果，体验成长的快乐。教学时间4课时第一课时Idquo;口语交际rdquo;（课前布置学生根据综合性学习的要求收集资料）一、引入学习1.回忆本组课文，围绕ldquo;成长的故事rdquo;谈谈自

2、己的感受。2.谈话：日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。板书题目：难忘的成长经历二、明确要求1.自读题目，勾画口语交际与习作的要求。2.交流：说、写自己或别人的成长故事；交流读《乌塔》的想法，写ldquo;从《乌塔》想到的;讨论信中的问题，写回信。三、口语交际1.认真阅读书中提示，以及《乌塔》、书信，确定自己感兴趣的话题。2.按要求独立准备，并说给自己听一听。3.根据选定话题进行分组。选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以4mdash;6人为宜。4.分组交流，要

3、求每人都有机会交流自己的看法。5.指名在全班交流，集体评议。6.根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意两人间的交流。四、引导总结1.请你来总结这次口语交际活动。可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。1.请你为下一次口语交际活动提建议。教学后记：第二、三课时ldquo:习作rdquo;一、引入谈话：上节课，同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。听过之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。今天，我们就来写一写ldquo:难忘的成长经历rdqUO；o二、明确习作内容及要求1.写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。2.写ldq

4、uo;从《乌塔》想到的rdquo;。写出自己的真实想法。3.给ldquo;需要帮助的王虹rdquo;写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。三、指导习作1.根据自己选择的话题理出提纲。2.交流提纲，分组指导。话题一：写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。话题二：《乌塔》主要讲了什么事？你对文中什么问题最感兴趣？对此你的看法是什么？（建议联系生活实际举出例子）。话题三：王虹遇到了什么烦恼？你的看法是什么？你认为她该怎么做？（指导书信格式）四、学生独立习作，老师巡视指导五、习作交流与讲评。1.指名读习作，集体评议。2.每个话题选出代表作讲评。六、修改誊抄。1.生根据讲评修改习作

5、，可同桌互相提建议修改。2.誊抄习作。七、拓展活动话题一：编成短剧演一演。话题二：开展读书心得展示活动。话题三：自学信封写法，把回信寄给老师。教学后记：第四、五课时ldquo;我的发现rdquo;1dquo;日积月累rdquo;ldquo;展示台rdquo;一、我的发现1.自读小林和小东的对话，说说对你有什么启发。2.归纳小结阅读方法：一边读一边想。3.交流自己的读书经验，说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的，以及发现问题后是用什么方法解决的。二、日积月累1.自由阅读，要求读得通顺流利。2.指名读，纠正读音。3.默读，从中选择一句说说自己的理解，也可联系生活实际举例谈谈体会。

6、4.背名句竞赛。5.你还搜集了哪些关于成长的名言？交流。三、展示台1.谈话：综合性学习中，我们回忆了自己成长的经历，通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。你打算怎样展示这些成果呢？（自由说）2.个人或分组汇报自己展示成果的形式，根据不同形式安排展示程序。3.展示综合性学习成果。4.总结，评奖。