《综合性学习：成长的烦恼》习作指导案例

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1、《综合性学习：成长的烦恼》习作指导案《成长的烦恼》习作指导案例【教材分析】《成长的烦恼》是七年级下册第一单元的写作口语交际和综合性学习内容。本单元教材以“成长”为话题组织内容，选择了六篇课文，《从百草园到三味书屋》写的是鲁迅从家庭生活走向学校生活的成长过程。《爸爸的花儿落了》写的是在爸爸的教育下，“我”越来越坚强。《丑小鸭》告诉我们成长过程中要不懈追求，努力进取。《假如生活欺骗了你》告诉我们面对忧郁要沉着镇静，对未来充满自信，迎接新的未来。《为选择的路》告诉我们要慎重选择道路不能随波逐流。《伤仲永》写的是主人公先天资质过人，不努力学习最终却沦为碌碌无为的庸人。《成长的烦恼》是在前面阅读课的

2、基础上，引导学生思考成长中遇到的问题__烦恼。从成长角度的角度看，前五篇课文也是反映成长烦恼的优秀文章。《从百草园到三味书屋》反映的是鲁迅童年时离开五彩斑斓趣味无穷的百草园，进入了只能习字对课背书的三味书屋；《爸爸的花儿落了》写的是英子带着爸爸的期望登上领奖台，代表同学们领回全级同学的毕业证书，爸爸却因为生病住院不能来参加毕业典礼；《丑小鸭》写的是丑小鸭处处挨啄，被排挤，被讪笑；《伤仲永》写方仲永自己不能和同龄人一样自由玩耍专心学习，要整天跟着爸爸四处拜访朋友。我们该如何面对这些成长的烦恼呢？《假如生活欺骗了我》告诉我们面对忧郁要沉着镇静，对未来充满自信，迎接新的未来。在习作课的构思阶段，

3、联系这些课文，能大大开阔学生思维，提高构思效果。【学情分析】到七年级下学期，学生在素材积累、遣词造句、构思立意、创意表达等方面有了一定发展。但学生生活阅历浅，思维发展程度不高，对烦恼的理解有直觉，细致表达又一时无从说起，缺少创意表达；如何面对烦恼，缺乏理性认识。教学时要联系学生的生活经验，联系课内阅读经验，调动学生阅读积累和生活体验，实现选材引导，然后进行写作技巧指导。“烦恼”是情感体验的范畴，烦恼的表达要对学生进行心理描写指导。如何对待“烦恼”是感悟方面的内容，对学生来说难度较大，可进行仿写训练。【教学目标】1.引导学生说真话诉真情，运用多种方法描写出自己的烦恼。2.写出对烦恼的真实独特

4、的情感体验。3.引导学生树立积极健康的人生观，乐观看待烦恼，积极消除内心烦恼。【教学重点】1.综合运用多种方法，描写自己的烦恼的心理。2.运用仿写，写出自己对烦恼的独特体验。【教学难点】综合运用各种手法恰当地表现内心的烦恼。【课型】双课时作文指导课第一课时：调动生活积累和阅读积累进行，引导学生选材；烦恼描写方法指导。第二课时：以“成长的烦恼”为题目，写一篇600字的记叙文。【教学流程】一、营造氛围，导入新课1.老师声情并茂地阐述对成长和烦恼的理解。有人说，成长是一种美丽的痛。成长之所以美丽，是因为它有疼痛的存在，也只有有疼痛的存在，才能影射出成长的美丽！成长中的疼痛，不是用泪水和孤寂来表达

5、的，它是用磨练与挑战来回答的。我说，成长是一种多彩的梦。成长之所以多彩，是因为它是快乐和烦恼的交织，是成功和挫折的合奏。其实，烦恼也充满了美丽的色彩。用心体味，我们会发现烦恼也散发着美丽的芬芳；用达观解读，烦恼也成了我们成长路上悦耳的音符。