《网络环境下学生探究活动的物理教学设计的研究》

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1、《网络环境下学生探究活动的物理教学设计的研究》结题工作报告常州市武进区前黄初级中学物理教研组杨立锋一、课题的提出背景：《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“谁掌握丫而向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略的主动地位。”现在，对我们国家来说，发展的机遇是空前的，似挑战也是前所未有的、现实的、全面和严峻的。面对知识发展和科技活动全球化，人才兗争円趋激烈，我们每个教育工作者深感责任重人，20世纪80年代初，针对我国传统教育屮存在的弊端，一些教育专家指出“学生是教育主体”的观点，引起教育学界的一场大W•论。在近20年的教育改革实践中，研究主体教育己成为教育

2、改革的潮流。必须确立以主体教育为核心的现代教育观，高扬人的主体性,熏视人的发展，对原有传统教育中不合理的行为方式和思维方式进行改革，己成为广大教育工作者的共识，并已取得了一些经验，作为基础教育改革的-个重要部分一一物理课程改革必须适应时代发展的需要。新的物理课程标准和与它配套的新教材，奋了根本的变革：(1)课程和教学的岀发点不局限于学科范围，而是立足于“以人(学生)为本”以学生的“终身发展为本”，以使学生“会学习”“会探索”“能创新”“能实践”，提高科学素质为0的。物现课程标准不仅奋知识、技能的基本要求,而且对“过稈与方法”情感与价值观”也提出了相;、V:要求。(2

3、)物理课程“内容”标准不仅注意物理知识、技能，而把科学探究渗透在教材和教学过程中，耍求学生在学习物理知识、技能的M时，还应经历一些科学探究过程，学习科学方法,了解科学、技术、社会。这就意味着除了物理教材外,社会、生活、技术、信息、网络都可以成为学习的资源。(3)教学“吋空”的延仲和教学方法、学＞』方式的多样性。即教学的“时空”不限于课内，还可以向课前、课P、课外延仲；学习方式不只限于课堂上师生间的单向传输，还可拓展到学生叫的互动和多渠道的多h'd传输。(4)构件新的多元化、发展性的评价体系，注秉过程评价和结果评价的结合。应该看到，面临社会上升学压力、就业压力，物理教

4、学中“应试”的痕迹仍较深，“重讲授轻引异”“重知识轻成用”“重结果轻过程”的现象较为普遍。教学屮教师常常4惯于“灌输”“传授”，对学生总是“不放心”习惯于“抱着走”；学生常常习惯于被动接受，死记硬竹，对教师有所“依赖”习惯于“跟着转”。敁然，这种状况，与新课程、新教材关注“发展”、关注“过程”的变革，相距甚远。为了适应变革，为了实施新课程标准做好“过渡”和“准备”，我们对“0标”课题研究赋予了新的内涵，在“将探究活动融入物理教学，改革教法、学法，培养学生的创新意识和实践能力”上下功夫。二、理论依据：1、现代教育理论马克忍关于人的全浙发展理论，强调主体发展是教育的敁高

5、鬥的。他在强调要使人“尽可能多方面的发展”的同吋，乂强调要使人“获得充分的£1由的发展”。只宥当人所从事的活动转化为“自由的自觉的活动”，纱能使个人的全面发展得到充分的体现。主体性足人的木质的蝻高层次，敁高表现，是全谢发展的人的根木特征。弘扬人的主体性是现代社会发展的主题，现代教竹最重要的特征就是高扬人的主体性。主体教育的理论与实践，正是针对传统教育中严熏忽视“人”的发展这一问题提出出来的。£)主性足人类成为主体的关键，它决定着人们能否独立tl主行使支配tl己的权利和能力。自主性强的人才能正确认识£1己，实现B我的不断完善。2、现代心理学理论建构主义“学与教”理论强

6、调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动逑构荞，建构主义的教学理论则要求教师要山知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者；要求教师应在教学过程中采用伞新的教育思想与教学结构（彻底摒弃以教师为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教竹思想与教学结构）、全新的教学方法和全新的教学设计。加德纳的“多元智力论”，认为每个人都或多或少具冇多种智能，每个人都冇自己的优势智力所在，它试图通过扩大学习的内容领域勾知识的表达方式促进以往被忽视的智能的开发，充分发挥每个人的潜能。3、活动指导思想活动教

7、竹教学思想在20世纪上半叶成为欧美教竹思想的主流，对当时及以P的欧美学校教育产生了广泛而深远的影响。后來前苏联的一些教育家和心理学家将马克思主义认识论中的“实践”概念引入到教学理论屮，把人的发展恭础确立在主体对客体的主动实践活动上,认为人的发展是在完成某种活动的过程中实现的。也就是说，人是在活动过程中认识客观世界，认识£）己的本性，从而实现内在和外在的统一，使主动性、创造性和£1主精祌得以发展。这种思想对我们实施“学生探究活动的研究”其有東要的理论指导意义。课题组将依据课题实施方案以及“边学习，边实践，边研W，边总结”的研究忍路，积极开展专题研究，分阶段，杏步骤