《沟通的艺术》教案

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1、沟通的艺术教学对象：初一学生授课老师：孙;时长：40分钟一、教学背景沟通足一门艺术，它对学生的人生发展宥着非常重要的作川。初中生的心理还不够成熟，加上独生子女家庭教育的弊端，孩子往往容易以自我为中心，使得他们在人际沟通方面不善换位思考，更谈不上从对方的角度体察、理解对方的心理，从而严重影响与他人的交往。所以，提高中学生对人际沟通的认识及沟通能力都是非常重耍的。人呩沟通的能力不是天生的，而是在后天的学习和实践中形成和发展起来的。学好这门艺术,努力改善己沟通不良的状况，能为将来人生的成功奠定基础。二、教学目标

2、1、知识与技能：(1)初步思考、认识沟通的含义。(2)认识两种沟通方式，并会区分优缺点。(3)探讨&好沟通的条件，学会与人沟通。2、过程与方法：(1)通过热身——心有灵犀活跃气氛，进入新学期第一课。(2)通过两次“你说我活动对比，让学生领悟正确沟通的含义。(3)通过“即时表演”让学生回归现实，尝试沟通，探索&好沟通方法技巧。3、情感态度与价值观：(1)体验沟通的重要性，学习人际交往中沟通的方法。(2)通过情景模拟，尝试不同的沟通过程与方法，领悟沟通技巧。三、教学重点、难点分析1、教学重点：(1)通过活动鼓

3、励学生总结沟通的含义；(2)通过情景模拟领悟沟通技巧；2、教学难点：通过语言、情感等方式将学生带入情境，鼓励学生积极主动体验、探索，独立总结相关结论。四、教学方法讲授法、行为训练、游戏活动、情景模拟、心理体验、讨论交流等。五、教学准备1、PPT课件、教案；2、两份不同的几何图案；3、锦囊：教师个人信息及联系方式。六、教学过程(一)热身游戏心育灵犀1、设计意图：活跃课堂气氛，快速进入课堂。2、规则：孙老师心屮有一个词，希望大家来猜，看看寒假后我们之间的默契程度有没有变化。(如：苹果，理想，头发等。)大家可以

4、通过举手提问，老师会通过摇尖点头作答。猜对有锦囊相送。3、对话预设：师：我准备好Y,大家可以提问，每人一次一个问题，举手争取机会。生：是两个字吗？师：点头。OOOO师：答对了，恭喜你。锦囊送给你。4、小结师：我们刚冰通过这样的方式來交流，显然比较困难，但是最后还是成功地猜出了老师心里的那个词。如來生活里都是这样交流方式的话，我们的生活质量肯定会T降。那么我们该如何去很好地沟通交流呢？今天这一节课将会跟大家一起来探讨《沟通的艺术》。(二)什么是沟通——你说我画1、设计意图：通过前两个“你说我画”活动对比，帮

5、助学生认识沟通。2、思考1:什么是沟通？注：待学生回答一到两次后，PPT显示以下内容。多数学生会说到“传递”。►思想和情感的。3、你说我画(1)规则：请大家推选一位同学到讲台上，作为发送者。老师会给发送者看一幅闕，传达者需要将这幅画上的内容描述给大家，同学们根据发送者的描述，以及自己的理解，在本子上画出这一幅画。(2)要求：过程屮，台下同学不得提问，同桌不得互相讨论。(3)评比：比一比谁的图和原图最接近。4、思考2:(1)你W的和原阁有差异吗？为什么会产生差异？(2)人际交往中的误解是怎样产生的？(3)人

6、际交往屮需要怎样的沟通？学生感悟：在人际沟通过程中，看、说、听时会产生一些误会，因此大家画的和原图育差异，人际交往中需耍双向互动的沟通。(对话预设：师生师生师生师:大家都在用心画，但是很少W人画的和原图一样，为什么呢？:因为不允许提问。:那么刚才的过程是在沟通叫？:是！:顺利吗？结果如何呢？:不太好。:是在沟通，也有信息的传递，那么是不是还缺什么呢？）5、心理小课堂1:沟通足思想和情感的的传递与反馈'。6、升级版——你说我画（1）规则：请大家再次推选一位同学到讲台上，作为发送者。老师会给发送者看一幅両，传

7、达者需要将这幅画上的内容描述给大家，同学们根据发送者的描述以及自己的理解，在木子上画出这一幅画。（2）要求：过程中，台下同学不得提问，同桌不得互相讨论。（2）评比：比一比谁的图和原图最接近。7、心理小课堂2:沟通按照是否进行反馈，可分为单句沟通和双句沟通。板书如下：沟通分为：单向沟通（传递）双向沟通（传递与反馈）单向沟通是指发送者和接受这两者之间的地位不变（单向传递），一方只发送信息，另一方只接收信息。双向沟通指发送者和接受者两者之间的位置不断交换，且发送者是以协商和讨论的姿态面对接受者，信息发出以后还需

8、及吋听取反馈意见，必要吋双方可进行多次重复商谈，直到双方共同明确和满意为止，如交谈、协商等。8、思考3:（1）双向沟通一定会顺利叫？（2）接收者需要做什么呢？学生感悟：双A沟通也冇不顺利的情况，如吵架。可插入视频让学生更深切地感受，视时间而定。接收者还需耍倾听。9、思考4:怎么样是有效倾听呢？教师小结：集中注意力，全神贯注。眼神接触。让对方把话讲完。可适当做笔记。点头乐意。让对方知道自己在用心听。（三）沟通技巧——即时表演1、