x-x学年x省x市夏县中学高一语文教案：《奥林匹克精神》（苏教版必修4）

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1、奧林匹克精神【学习目标】1.理清课文的思路，用体育精神来激发自己学习、生活的激情；2.用演讲本文的方式加深理解，掌握演讲的技巧。【学习时间】1课时【学习内容与步骤】导入新课，激发兴趣2004年的雅典奧运会上，孔令辉获得冠军时忘情地亲吻胸前的国徽时，王军霞夺得金牌后激动的身披国旗绕运动场奔跑时，我们的泪也会与领奖台上以手抚着胸前国徽高唱国歌的运动员的热泪一起落下。为了看体育比赛，我们甚至不惜守候到半夜而无怨无悔。在半夜看比赛时，我总在想：是什么让我们。为伊消得人僬悴'’，为什么’'总有一种是力量让人泪流满面'’。现在我有了答案：那是一种奧林匹克精神在激励着我们，在提升着我们。//奧林匹克精神的

2、内涵是丰富的。国际奧委会主席罗格在其就任宣言中指出：奧林匹克的格言是更快、更高、更强。在新世纪来临的时候，或许对体育来讲需要新的格言，那就是更干净、更人性、更团结。"奧林匹克精神让我们振奋，今天我们就来认识一下现代奧林匹克的创始人顾拜旦先生二、顾拜旦简介顾拜旦于1863年1月1曰出生在一个法国贵族家庭，享有男爵爵位。他曾获得过文学、科学和法学3个学位。他的贵族家庭希望他进入军界、外交界或政界，但他具有的反对因循守旧的性格，从一个保皇的贵族出身而走向坚决支持新生的法兰西共和国的道路。他立志要"把自己的名字和伟大的教育改革联系在一起"。1870至1871年普法战争的悲剧，激发了他强烈的爱国心。他

3、坚信只有改革教育，増强青少年体质才是救国之道。他多次到英国考察，十分推崇英国教育家托马斯?阿诺德的教育改革。阿诺德主张"没有身体运动的教育就不能成为教育"，他的功绩在于首先把竞技运动列入学校体育课程，使学生在体育锻炼中培养刚毅、果断、尚武、勇敢、遵守纪律和公正无私等品质。顾拜旦在1888年和1889年先后发表两篇重要论著，主张在法国学生中开展体育活动，并以体育为重点来改革教育，因此教育思想是顾拜旦体育思想的核心顾拜旦也是一位历史学家，1890年，他在欧洲陆续访问之后，到达古代奧林匹克运动会的发源地希腊雅典的奧林匹亚，看到了古奧运会的遗址，产生复兴奧林匹克运动会的念头。他熟悉古希腊历史，他研究

4、认为’'古希腊人组织竞赛活动，不仅为了锻炼体格和显示一种廉价的壮观场面，更是为了教育人"顾拜旦还说过："奧林匹克运动和奧运会是为民族和广泛的和平国际主义服务并促进社会和平、健全的道德和良好的教育。"所以通过体育竞赛来教育青年是他复兴奧运会的最根本他在29岁担任法国运动协会联合会秘书长期间，于1892年x月25日在巴黎大学发表了"重建奧运会"的构想。在他不满32岁时成功地组织了"巴黎国际体育代表大会〃，从1894年6月16至23日，会议讨论并决定了恢复奥运会的原则，选定希腊雅典为举办第一届现代奥林匹克运动会的城市，同时还成立了国际奥林匹克委员会，制定了第一部《奧林匹克宪章》。但顾拜旦当时并未担

5、任国际奧委会主席，第一任主席由希腊诗人德米特里尤斯?维克拉斯担任。从1896年第一届奧运会后，他开始担任国际奧委会主席，直到1925年主动引退，重新投入教育改革工作。由于他对现代奥林匹克运动的卓越贡献，被国际奧委会授予终身名誉主席称号，这一荣誉是史无前例的顾拜旦的一生是为国际奧林匹克运动奉献的一生，他不惜倾家荡产，奔走呼号，甚至自己的子女都不能照管。1937年9月2曰，他和夫人在曰内瓦公园的林阴道上散步时，突发心肌梗死而离开了人世。享年74岁。他的遗体安葬在瑞士洛桑的国际奧委会总部附近，心脏根据他的遗嘱于1938年安放在希腊雅典的奧林匹亚村。他光辉的一生可以说为奧林匹克运动做到了"鞠躬尽瘁，

6、死而后已"，为世界文化史和体育史留下了不朽的篇章。（选自1994年3月《中国学校体育》）《奧林匹克宪章》基本原则第一条指出："现代奧林匹克主义是皮埃尔？德?顾拜旦提出的。"顾拜旦在为现代奧林匹克运动创立与发展的奋斗生涯中，发表了xOO多篇著作和演说，内容涉及教育学、社会学、医学、心理学和美学等方面，其中闪烁着他的体育思想。三、朗读课文，理清思路《奧林匹克精神》是顾拜旦1919年4月在瑞士洛桑庆祝奧林匹克运动恢复25周年纪念会上的演说，是奧林匹克运动的重要文献，顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奧林匹克精神的内涵与价值。在简要回顾五年的历史后，顾拜旦说明了奧林匹克精神与纯粹的竞技精神的不同之处。他认为

7、，纯粹的竞技精神只能带给运动员心理上自得其乐的悦乐感，奧林匹克精神带给人们的将是美感、荣誉感。这正是顾拜旦心中崇尚的精神，在《体育颂》中，他也曾热情地讴歌，赞美体育是美丽、艺术、正义、勇敢、荣誉、乐趣、活力、进步与和平的化身。顾拜旦是一位教育家，教育思想是他体育思想的核心。在演说中他阐释了"敲响重开奧林匹克时代钟声的原因"：基于改革教育的愿望。他不满"青少年往往为陈旧、复杂的教学方法，愚蠢和严厉相交替的说教以