高校教学评估与高等教育质量工作

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1、高校教学评估与高等教育质量工作教育部高等教育教学评估中心李志宏Tuesday,September21,2021提纲一、高等教育的现状及发展趋势二、教学评估的理论与实践三、以评促建，推动高校教学质量不断提高教育部高等教育教学评估中心（一）现状1.规模——世界最大，毛入学率22%(2006年底)在校学生2500万普通高校1739万招生年增18%成人教育437万本科生943万高职生796万博士生20.8万硕士生89.7万研究生110万招生年增23%其他126万一、高等教育的现状及发展趋势教育部高等教育教学评估中心（一）现状2.结构

2、本科720所(其中312所大学)2000年以来172所,占24%高职高专1147所专科166所高职981所普通高校1867所成人高校444所独立学院318所(107万学生)一、高等教育的现状及发展趋势其中2000年以来1027所,占90%教育部高等教育教学评估中心（二）发展趋势六个主要趋势：1.大众化阶段,不同类型的学校要分类发展,办出优质教育。一流大学上水平；通行观点：师资、招生标准、学校科目的量与质、公开竞争的研究基金和科研基金、师生比、各项硬件设备的量与质、财源、历届毕业生的成就和声望、同行评价。地方本科院校；增强服务

3、能力；新建院校的重点是改善办学条件和规范管理。一、高等教育的现状及发展趋势教育部高等教育教学评估中心（二）发展趋势六个主要趋势：1.大众化阶段,不同类型的学校要分类发展,办出优质教育。高职院校的正确定位。不同类型、不同层次学校都能办出一流教育。先进的办学理念先进的设施条件科学的管理鲜明的办学特色高质量的人才培养一、高等教育的现状及发展趋势教育部高等教育教学评估中心（二）发展趋势六个主要趋势：2.要根据经济和社会发展需要，合理确定办学规模。控制规模，改善办学条件；当前高等教育的主要矛盾，是优质高等教育资源供给不足与人民大众强烈

4、需求之间的矛盾。3.增强社会适应性，加快紧缺人才培养。三种教育价值观：知识本位；社会本位；学生本位。一、高等教育的现状及发展趋势教育部高等教育教学评估中心（二）发展趋势六个主要趋势：大学的根本使命是培养人，教学工作是教师第一天职。提高质量是高校工作的永恒主题。两项措施：深化教学改革，贯彻《质量工程》和[2007]2号文件开展周期性教学评估一、高等教育的现状及发展趋势教育部高等教育教学评估中心（二）发展趋势六个主要趋势：加强管理是高校面临的共同任务管理的作用引导→办学理念规范→依法办学激励→调动师生积极性保障→人财物为中心工作

5、服务6.重视办学特色的培育和凝炼是高校生命力之所在一、高等教育的现状及发展趋势教育部高等教育教学评估中心原国家教委颁布普通高等学校教育评估暂行规定原国家教委对1976年以来新建本科院校进行教学合格评估对国家重点建设学校开展教学工作优秀评估开展教学工作随机性水平评估教学工作水平评估决定建立五年一轮的高等学校教学评估制度1990年1994年1996年1999年2002年2003年1985发布《关于开展高等工程教育评估研究和试点的通知》，共有87所院校分别参加学校、专业、课程的评估。2004年成立教育部高等教育教学评估中心二、评估

6、的理论与实践（一）本科教学评估的发展历程2006年本科304所高职360所教育部高等教育教学评估中心二、评估的理论与实践（二）开展周期性教学评估的背景1.规模急剧扩大（1）招生数（↗5倍）教育部高等教育教学评估中心二、评估的理论与实践（二）开展周期性教学评估的背景1.规模急剧扩大（2）在读学生数（↗3倍）教育部高等教育教学评估中心二、评估的理论与实践（二）开展周期性教学评估的背景1.规模急剧扩大（3）普通高等学校数（↗近1倍）教育部高等教育教学评估中心二、评估的理论与实践（二）开展周期性教学评估的背景1.规模急剧扩大（4）高

7、校专任教师数（↗1倍多）教育部高等教育教学评估中心二、评估的理论与实践（二）开展周期性教学评估的背景1.规模急剧扩大（5）生师比（↗近1倍）教育部高等教育教学评估中心二、评估的理论与实践（二）开展周期性教学评估的背景1.规模急剧扩大规模扩大导致深层次矛盾更加突出：社会公众接受高等教育的心理预期值迅速变化，要求接受高质量高等教育的迫切需求与优质高等教育资源严重短缺这一基本矛盾并未缓解，并且在某种程度上更加突出人才培养质量问题引起社会广泛关注，成为高等院校生存和发展的生命线经费投入严重不足或教学条件急需改善，在不少地区或高校已成

8、为制约高等教育可持续发展的瓶颈问题之一教育部高等教育教学评估中心二、评估的理论与实践（二）开展周期性教学评估的背景2.是政府转变职能、分类指导的重要手段《中华人民共和国高等教育法》第四章第四十四条：高等学校的办学水平、教育质量，接受教育行政部门的监督和由其组织的评估人才培养是高等院校的根本