《10的认识》教学设计与反思

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1、一年级数学上册《10的认识》教学设计舒兰市第二实验小学谭金萍教学目标:1.通过学习引导学生全面认识感受数字10和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。2.通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力。3.让学生体会生活处处有数学,学会用学到知识解决生活中的实际问题。4.教学秉点和难点：全面掌握10的组成，体验数学在身边。教学准备：多媒体课件；各种动物卡片；小棒……教学过程：一、故事导入：1.师.•孩子们，我们己经学过了哪些数？（生：0—9）2.师：（课件）今天，老师把这几个数字娃娃一同请来了！数字

2、娃娃还给我们带来了一个小故事，想不想听？（讲故事：有一天，0—9这几个数字娃娃做排队的游戏，9最大，理所当然当上了队长，于是，他就骄傲起來，看不起别的数字娃娃，它走到0的面前，神气地对0说：“你呀，没头没脸的，表示一个物体也没有，和我比起来真是太小了。”0听了，圆圆的眼里流出了眼泪，于是悄悄地走掉了。0走后，1乂成了最小的，1也随之走掉了，可是不一会儿娃娃“1”牵着“0”的手走回来。（动画显示0、1走掉，乂一起回来的情景）。数字娃娃“1”对9说：“队长，如果我和0站在一起，比你还要大。”9听了非常的吃惊。）3.师：你们认为数字

3、1说的话对吗？我们来看数字1和0站在一起这个数怎么读？（板书10）10是不是比9大呢？我们帮它们排排队。（课件排队）4.师：10在数字王国里作用大着呢？同学们想知道吗？今天，我们就來学习“10的认识”（板书课题：10的认识）二、探宄新知：（一）认识10、数数、写数：1、数字“10”听说大家都想和她做朋友，害羞得躲到一个漂亮的广场上去了。看我们能不能找到它！（课件出示主题图）我们先看看广场上有什么呢？（生汇报：鸽子、小朋友、老师）2.那我们能找到藏在广场上的“10”吗？2.（课件）下面我们和小棒朋友一起来学＞」“10”（边演示边

4、讲解）一共存10根小棒就是（10）个一，把10根小棒捆在一起，就变成了1个十，所以我们说10个一是（1个十）.3.摆学具：我们的学具也可以表示“10”，你能摆出10个你喜欢的学具吗？要求：同桌合作摆一摆，摆完数一数。（指名一组同桌展台摆一摆）（1）交流汇报：（数完了吗?）你是怎么数的？（一个一个、两个两个数……）（2）—个一个数和两个两个数比有什么不同？（3）教5个5个数4.同学们摆的学具不同，为什么都可以用10表示呢？小结：不管形状、大小、颜色、种类等相不相同，只要他们的数量是10,就可以用10表示。5.、你会把10漂亮地写

5、出来吗？现在我们就来学习写10。（指名尝试写一一生评【如果写的好就让学生当小老师，说如何把10写好】一一师强调书写要点：1在左边0在右边，两个10之间空半个田字格，并范写一一生练写一一展台展评一一修改错误和不足。）6.师：同学们可真棒！我们已经在广场上找到了10,又能用学具摆10还学会了漂亮地写10,数字10己经和同学们是好朋友了。（二）区别10的基数含义和序数含义:1.（贴动物图）他们也想和10做朋友，他们能和10做朋友吗？为什么？2.谁排在第10个？你是从哪边数的？谁还可以是第10个？怎样数的？3.10个和第10个意思一样

6、吗？说说你是怎么想的？（三）数序，比较大小：1.（课件出示计数器）我们继续看，计数器上有9颗珠子，再添1颗是几颗？（对，10比9多1）2.（课件出示尺子图）新朋友10在尺子图上找不到家了。我们帮帮它，好吗？10的家在哪呢？（当学生说出10在9后面吋）现在，我们请10回家。（课件）3.读一读尺子上的数，你发现了什么？（尺子左边数小，右边数大）4.（课件出示点子图比大小）10比排在他前面的数大，是吗？我们来比一比！（填完后，拓展“10还比谁大”）（四）数的组成：1.涂色：新朋友“10”又来到了我们的题单上，我们为它穿上漂亮的彩色衣

7、服好吗？（要求：用彩笔涂，不能一个都不涂，也不能10个都涂，听老师口令，老师喊停就不能再涂了。）2.根据涂色，汇报组成。（1）无论你涂了几个都是把10个圆分成了两部分：一部分涂色了，一部分没涂。谁能根据自己的涂色情况说说10能分成几和几？（汇报，相机板书）（2）看到每一组你又想到了什么？所以我们只要记住这5组就行。（3）齐读10的组成（10能分成1和9,1和9能组成103.利用“凑十歌”记忆10的组成：现在老师教大家一个小儿歌，这样我们就能很快记住它了。（多种方式读“凑十歌”）4.找朋友：小动物们今天还带来了它们的老朋友（快速

8、在小动物贴图上书写1、2、3、4、5、5、6、7、8、9），哪两个小动物在一起能组成我们今天的新朋友10呢？5.游戏：对口令（我说1，我对9,1和9能组成10……）（师教——同桌练习一一指名两到三桌展示）三、巩固练习：1.数字娃娃从尺子上又来到了这里，这是什么你认识吗？我们按