初中语文阅读教学中“主问题”有效性设计

《初中语文阅读教学中“主问题”有效性设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、·初中语文阅读教学中“主问题”有效性设计龙游模环初中徐铁祥[摘要]　提高语文阅读教学中“主问题”设计的有效性是提高课堂教学效率的关键之一。当前教师不太重视对课堂“主问题”的研究，课堂提问上仍存在着一些共性问题，致使课堂阅读教学效率低下。针对存在的问题，本文认为在教师深入备课的前提下，分析提问存在的现在问题，着重探究了语文课堂阅读教学主提问的设计路径，以期盼语文课堂教学提问的优化得以实现,并为课堂教学过程的全面优化做出努力，从而提高语文课堂的效益。　[关键词]主问题、有效性、多路径、思考随着语文新课准的颁布和新课程的试验的推进和深入，语文教学过程中传统的“注入式”的教学形式逐渐被自主、合

2、作、探究的学习方式所取代。然而仔细审视我们的课堂教学，课堂的教学效益仍是不高，“满堂问”或“一问一答式”的所谓底层次“对话”教学仍唱主角。这种“对话”由于缺少必要的深度，对学生没有思考的挑战性，也由于学生习惯于被动的“对话”也提不出高质量的问题，师生之间、文本之间很难进行深层次的对话。其主要原因我认为我们没有抓住语文学习中的核心问题有关。.一堂课45分种课堂如果多消耗在零碎的问题上，势必影响课堂的结构和效率。因此在阅读教学中以设计“主问题”来带动课文的阅读教学，对新课程的改革，和提高课堂教学效率有着重要的意义。它不仅可以简化教学头绪，减少大量的无效提问，把语文课真正还该学生；而且也能充

3、分发挥教师的积极性，处理好预设和生成关系，提高把握课堂，驾御课堂的能力，提高教学效率。一、课堂阅读教学“主问题”有效性的内涵课堂阅读教学中的“主问题”是相对于那些零碎次问题而言的，它是指在阅读教学中起支撑地位、起主导作用，能让学生真正进行整体性阅读，从而提升学生的发展性学力。“有效”指指教师提出的问题能使学生产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。作为引领阅读教学的“主问题”以下之特点：首先具有信息集约性。即根据教学主干内容，呈现一个或几个需要学习探究的主问题，让学生围绕主问题展开各种学习活动。改变了以往的那种琐碎的提问，它能起到以

4、一当十的功效。其次具有高度整合性，即它是经过高度提炼，是一总能引动整体性阅读教学的问题。再次它具有自主生存性。即它体现一种新型的师生关系，即尊重学生，让学生在学习中，能自主地发现问题，解决问题，问题的自主生成让学生有成就感。在语文课堂阅读教学中设计“主问题”····对带动整篇课文阅读的教学，对新课标下语文的教学改革，有着重要的价值。为此本文认为在阅读教学中应精心选择适当的点切入新课文，以提高课堂的教学效率。二、多路径设计“主问题”从课文关键处切入。在教学中，教师指导学生理清文路把握课文的某些连接点，如关键词、或过渡句或中心句，并围绕这些连接点去探究，对于帮助学生理解文本是有好处的。例如

5、，在教《愚公移山》时从“有多少人参加移山大行动？”的关键处设置主问题，逐步引导学生仔细阅读课文，既落实了“且”、“叟”、“龀”、“遗男”、“荷担者三夫”、“遂率”，以及“遂率”句的主语省略等知识，又为后文分析理出了清晰的头绪；从人到事，“这件事做起来难吗？”把学生引导到“移山的任务越艰巨，就能能显示出人们的不同精神面貌”这个方面；这样的问题，正是教者以实现语文课程的三维目标而设计出的主问题。从内容的矛盾处切入。有时课文中前后有不一致甚至矛盾之处，由此设计问题，可激发生疑，共同探究，理解文章之合理性和精妙处。于漪老师曾说过：“对立事物互相排斥，人们碰到这种情况容易引起思考，学习也如此。抓

6、住课文本身的矛盾，抓住学生理解课文过程中所产生的种种矛盾，引导学生开动脑筋。”所以我们在教学过程中应抓住课文内容本身的种种矛盾，抓住学生理解课文过程中所产生的种种矛盾来设问，引导学生深入钻研。如鲁迅的《孔乙己》末尾有这样一句话：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”教学时我们可以这样设问：“大约”和“的确”是矛盾的，那么孔乙己到底死了没有？为什么？这样的设问一出，立即会引起学生对文章作深入钻研。这种居高临下的主提问设计，可以学生带有强烈的好奇心去把握文章的结构特点和文章写作思路，提高整体感知文章的阅读能力。从课题切入。课题是文章的眼睛，文章的灵魂。题眼则是课题中的关键词，抓住了

7、题眼也就抓住了文章的主旨。如，《我的叔叔于勒》，的全文是通过菲利普夫妇对于勒由“盼”到“怕”的描写来反映社会现实的，教学时就可以从课题切入：“于勒”是一个怎样的人？他在菲利普夫妇眼里又是怎样一个人，有过哪些称呼变化，是什么主宰着这些变化？怎样理解文中“这是我的叔叔，我父亲的弟弟，我的亲叔叔”这样的句子？这样，紧扣课题精心设问，突出重点，有利于把握文章的中心。这样的问题着眼教材的整体把握，覆盖面广，起着牵一发而动全身的作用，并能很好地激发学生的求