中职生理学教学中人文素养教育的渗透与探析

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1、中职生理学教学中人文素养教育的渗透与探析徐明娥(福清市卫生职工中等专业学校福建福清350300)【摘要】在生理学传统教学中，教师只注重专业知识的系统传授，忽略了学牛.的人文素养教育。笔者在教学实践中通过改革教学模式，将人文素养教育渗透到生理学课堂，提升学生的人文素养，提高教学效果，同时就目前中职卫校学生的人文素养状况和人文素养教育的实施举措做一浅析，以期为培养新型的高素质医学人才抛砖引玉。【关键词】生理学教学人文素养教育渗透【中图分类号】R193【文献标识码】A【文章编号】2095-1752(2014)09-

2、0057-02随着科学技术的发展，医学研宄水平的进步，医学模式从近代的生物医学模式转变成由恩格尔教授于1977年提出的生物一心理一社会的现代医学模式，这种医学模式为医学教育的改革提供了建立以人为木，基础医学、临床医学和护理学的融汇贯通，人文素养教育和医学教育交叉进行的理论依据。生理学是一门重要的医学基础课，在培养适应现代医学模式的医学人才过程中发挥承前启后的重要作用。在生理学传统教学中，教师只注重专业知识的系统传授，忽略了学生的道德修养、人格修养、人文素养等教育。笔者在教学实践中通过改革教学模式,将人文素养教

3、育渗透到生理学课堂，提升学生的人文素养，提高教学效果，同时就目前中职卫校学生的人文素养状况和人文素养教育的实施举措做一浅析，以期为培养新型的高素质医学人才抛砖引玉。1、中职卫校学生的人文素养状况1.1中职卫校生源文化基础差，文化水平低近几年，中职卫校招收的学生都是中考落榜的初中生，文化基础差，知识面不宽，文化水平低下，相当一部分学生的文化水平还没达到初中毕业生的水准。1.2学生学Al的主观能动性差，人文精神欠缺教学模式落后，大多数是填鸭式教学，难以激发学生的主动性、积极性，只注重专业知识的系统传授，忽略了人文

4、知识的传播、人文情感和人文精神的培育，课程体系中文化课所占的比例极少，造成人文科学和自然科学脱钩，导致培养出来的学生虽然具有一定的专业知识和技能，但创新思维能力差，职业道德低下，人文精神欠缺，语言文字表达能力和沟通能力不理想，部分学生在工作岗位上的适应能力、应变能力等较差，这些己成为培养适应现代医学模式的高素质医学人才的制约因素。2、中职卫校教师人文素养教育意识薄弱人的全面发展是马克思主义教育观的核心内容，实现这一0标有赖于人文素养教育［1】。教师不仅是科学文化的学习者、传播者，还肩负着教书育人的履行职责和提

5、升民族素质的重任。但0前中职卫校教师人文素养教育的意识普遍薄弱,认为培养的学生能治病会护理就可以了，无需舞文弄墨等，很难担当起全面发展教育的重任。在医学教学过程中，教师只注重专业知识的传授、专业技能的培养，忽略了学生的人文素养教育。因此增强教师人文素养教育的意识、提升教师人文素养教育水平迫在眉睫。3、生理学教学中人文素养教育的渗透3.1增强教师人文素养教育意识，提升教师人文素养教育的渗透水平人的生物属性和社会属性的双重性决定了医学必然带着丰富的人文色彩，医学教育内容本身也应蕴含着丰富的人文素材；在医学教育中，

6、只有让科学精神和人文精神的教育有机地融合在一起，才能培养出适应时代要求的医学人才［2】。生理学作为一门重要的医学基础课，在基础医学课程中所占的比例不小，增强教师人文素养教育意识的同吋应鼓励教师通过多种途径加强人文知识的学4积累，提升自身的人文素养。教师可通过加强自身修养和师德修养、树立适应吋代发展需求的的教书育人理念等来提升自身的人文素养。当今社会需要的是适应现代医学模式的德智体美全面发展的医学人才，具有健康健全人格的医学人才，教书育人，任重而道远。教师应树立“以学生为本，培养学生的综合素质能力和社会竞争力为

7、己任”的教书育人理念，树立“活到老，学到老”的终身学理念，不仅要有丰富的学科知识，还要冇深厚的人文底蕴，要自觉养成学钻研新知识、新文化、新信息的习惯，要用创新的思维去思考问题、看待新事物，不仅要学习本学科知识，构建本学科知识体系，还要学与之相关联的教育科学知识和社会科学文化知识，向冋行专家学者学习，向前辈学习，学习他们的文化成果、学习他们做人做事做学问的方法和态度，拓宽知识面，提升自身的人文素养，与时俱进，不断提高教学本领和教学质量，以适应时代发展的需要，做一名具奋创新意识的学习型教师。冋时要重视和加强师德修

8、养的建设和提升，冇句俗话说的好：教师是人类灵魂的工程师。而师德是教师的灵魂，是教师的职业道德，没有高尚的师德，就无法胜任教书育人的职责。教师在教学过程中要充分发挥教学的主导作用，挖掘生理学教学内容所蕴含的人文素材及社会大环境中的人文素材，适当而巧妙地渗透人文素养教育对医护生的职业道德和职业精神的形成、人文情感和人文素养的培育大宥脾益。如在讲述呼吸系统生理功能这部分内容时，教师可结合医护人员在抗击“非