中职专业课教学以能力为本位的教学评价探究

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1、中职专业课教学以能力为本位的教学评价探究河北省邢台县职教中心戴书群谷新颖周银摘要：作为我国教育体系的重要组成部分的中等职业教育，探索和建立科学的中职专业课教学以能力为木位的教学评价，对于提高教育教学质量，促进教师不断提高自身文化素养和专业素养只有重要意义。关键词：能力教学评价作为我国教育体系的重要组成部分的中等职业教育，探索和建立科学的中职专业课教学以能力为木位的教学评价，对于提高教育教学质量，促进教师不断提高自身文化素养和专业素养具有重要意义。笔者对此浅谈如下几点：一、中职学校学生专业课评价的基木要求1、综合性要求。中职学牛.专业学业评价的综合性是教育改革潮流

2、所要求的，现代社会和未来社会要求教育能够更全面、更综合地提高人的总体素质。从教育教学改革的趋势来看：从打好学生全面、扎实的知识基础的要求，发展到培养智力的要求;从培养学生智力的要求，进展到提高能力的要求。专业学业评价在专业知识和技能的结构上具有综合性，评价学生的学业既包括知识的掌握和习得程度，也包括智力、能力的提高程度，更括良好习惯的形成程度和动机、兴趣、理念等个性意识倾向的发展程度。2、实践性要求。专业学业评价的综合性要求，必然含着学生综合运用各种知识和技能进行各类实践活动，解决实践过程中的各类综合性问题的能力这一相关命题。因此，专业学业评价的综合性要求和实践

3、性要求是紧密联系、相辅相成的。当前我们对职校学生的专业评价必须要有实践性的要求。首先，专业学业评价要体现学生的实际操作能力，学生不仅要能动脑，而且要能动手，手脑并用，具备陶行知所说的：“征服自然、改造社会的木领”；其次，要评价学生处理各类实际问题的经验、技巧和技能；第三，要评价学生在实践中是否具有创造性和创新意识。3、灵活性要求。专业评价的实施应具有一定的灵活性。首先，因为专业的理论和技术是在不断向前发展的，新技术、新工艺会不断地推陈出新，我们的评价标准也应适应技术的发展而不断调整、充实；苏次，在不同的区域经济环境下，由于不冋地区的经济基础、文化历史传统、教育状

4、况不同，对从业人员的要求也不同；第三，在同一地区由于企业规模大小的不同，对同类同级从业人员的要求也会不同。所以，我们对学生专业学业的评价也应适应地方经济对人才的要求。4、阶段性要求。对学生进行专业评价是专业教学整体的一部分，在教学的不冋阶段进行评价，是有着不同B的的：教学前的评价是为了了解学生的知识准备情况，并以此作为教学起点的依据；教学中的评价既可对教学起诊断作用，又可以使教师了解学生知识掌握的程度并发现其潜质，奋利于教师及时采取调适措施，提高教学效率；教学后的评价，则用来了解学生的学习结果是否达到预期的教学0标，并作为评定成绩的依据。二、中职专业课教学以能力

5、为本位的教学评价的建构策略1、实训课程考核模块化。针对中职教育以强化学生实践动手能力，深化专业课程改革，树立为学生的职业生涯服务的意识，以着力培养学生职业能力为依据，组织相关教师对实训课程的内容进行了项目编写，通过建立模块使每一个人对每学期的专业培养0标有清晰的认识，并要求教师在模块化教学的过程中，把大项0任务分成一个个小模块，在学生掌握的基础上逐个加深、整合，通过项0单元的考核使学生掌握所教专业技能、通过考试，拿到相关的技能登记证书，做到双证融通。2、专业理论课程考核分散化。中职学校培养的是一线的劳动者，教师在教学中应淡化理论推导，强调知识应用和技能操作，尤其

6、是对学生的动手能力和创新能力的培养，着力构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项0课程为主体的模块化专业课程体系，培养学生的动手实践能力。中职学生的认知入手把-些理论课程的考核进行分散：一是分散考核内容，使其插入到平吋各子项0测验中；二是分散考试权重，如学生平吋成绩占50%,（课堂测验（20%）、作业（实验）及课堂提问（20%）、课堂考勤及表现（10%））;期末考试占50%。3、健全实践性教学能力考评体系与素质教育要求相适应，实践性教学模式对学生的考评必须突出“知识是基础，能力是主标”的思想，进而健全考评体系，这是规范与完善实践性教学的重要环节。实践性教学的环节

7、多，内容丰富，因此对实践性教学的考评方式方法也是多样化的、应是一个内在的有机联系的完整体系。1）、量化考评法实践性教学中，学生的实践活动渗透全程，同时，技能的系统性、综合性等特点，也决定了考查学生能力不能只看考核结果，更要重视过程的考查，重视过程中反映出的素质、能力、养成，以获取学生学习上的多方而信息，以动态的考査来利学评价学生学习的质量。在专业课教学中，存在火量的集操作和智力技能为一体的实践教学，而且多数侧重于智力技能。除此之外，还必须评价学生在实训过程中的态度，如出勤情况、思想表现等等。因此，对于模拟实训等课程的考评，可采取层层量化积分，最后评定等级的方式，

8、较为客观地反映出学生的实