2008高考语文二轮复习 文言文综合阅读教案 (2)

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1、2008高考语文二轮复习文言文综合阅读教案考点目标1．培养分析综合的能力。2．能阅读浅易的文言文。复习重点难点1．分析综合能力。2．基本的阅读和解题技巧。教学步骤【导入专题】文言文语段的考查是高考语文比较稳定的一种题型。前几讲从实词、虚词、句式和翻译几个方面进行了重点的整理和强化，本专题从分析综合的能力点出发整体指导学生阅读文言文。【考纲解读】“分析综合”包含以下三个方面的内容：①筛选文中的信息。②归纳内容要点，概括中心思想。③分析概括作者在文中的观点态度。“分析综合”指分解剖析和归纳整理。分析就是把整体分解为部分，并且对这些部分作独立的研究；综合就是把部

2、分结合成整体，再现事物各部分多种多样的、丰富的内在联系。分析是细节性的、局部性的研究，只针对某一点进行独立研究；综合是整体性的、全局性的研究，既要忠于原文又要超越原文，进行通盘思考。分析综合不是互相孤立、可以截然分开的，分析以对事物的整体认识为前提，综合是在分析的基础上形成的对事物的全面、深刻的认识。一般思维是先综合后分析再综合。（一）筛选文中的信息“筛选文中的信息”，是建立在对文句理解基础之上的，它要求站在对原文整体认知的高度，从若干个备选分项中排除干扰因素，选取与试题要求相适应的信息。1、考点概述筛选并提取文言文阅读材料中的信息，可以促进学生在阅读过程

3、中达到读懂读通所供材料的目的。这种信息的筛选和提取，最常见的是定向考查，即挑选若干文句分别编为四组，要求找出全部说明某个问题的一组。这种定向信息的筛选和提取，除编组考查外，还采用对某一具体问题直接提问的方式。2、历年高考试题涉及提取信息的内容①表现人物行为举止特点的信息；②体现人物志向和思想主张的信息；③反应人物道德情操或才智的信息；④展现人物性格和情感的信息。3、信息筛选试题题型①对某一问题直接提问。如：以下各句中，构成李衡相“奔魏”的原因的一组是（具体材料及备选项略）②对某一方面的综合信息进行筛选和辨识。如：以下句子分别编为四组，能够表现苏琼处事艺术的

4、一组是（具体材料及备选项略）③提取信息题解题思路A、整体把握文意或段意，以便根据上下文把握备选材料的意思。B、明确题干要求。C、分清材料类属。（二）归纳内容要点，概括中心思想“归纳内容要点，概括中心思想”，是考查在理解文意基础上的综合能力，是文言文阅读的重点难点所在。这种归纳概括，是对所述事件或所说道理进行综合的判断和推理的一个思维过程，要求考生根据文中的信息，正确把握某个事件发生的原因，某种发展导致的结果，某个观点成立的根据等。1、考点概述文言记叙文，要根据不同的文体，分析理解文章主旨，看文章写了什么人物、什么事件、什么问题，分析理解整体与部分、部分与部

5、分的关系。分析了解作者的思路及在文中所表现的思想感情、文章的主旨。近几年高考主要选取人物传记作品（文言记叙文）片段作为文言阅读材料，突出地考查了人物的言行经历及形象特点。而对“文章内容的分析”，考题选项则往往是对原文内容的概述，或或符合原文或不符合原文，需要考生准确分析文章的内容，仔细体会，反复推敲，作出正确的选择，并要注意句间关系。2、试题考点纵观近十年的高考文言题，“归纳概括”题一般以“找出符合（或不符合）原文意思的选项”的方式出现。究其各选项的出错方式，可归纳为“误用因果”、“事件杂糅”、“无中生有”、“颠倒是非”和“词语误解”几种类型。A误用因果。

6、这类错误是指原文上下两件事不构成因果关系，而选项却以因果关系处理。B事件杂糅。这类错误是指把两件事或三件事合在一起表述，混淆了状语、定语或其他条件。C无中生有。这是指原文无此意，而选项中平添了内容。D颠倒是非。这类错误是指原文有相关的表述，但选项中的表述恰恰与原文相反。E词语误解。这类错误很细小，因为往往仅是一个词解错了，而其他表述完全无误。综上所述，文言文文意的归纳与概括题，大致可从句间关系，条件限制，原文有无表述、表述是否恰当以及词语解释等方面入手，对照选项逐一筛选，最终做到去伪存真。3、解题思路与方法①总体阅读，整体把握。要从宏观的角度把握材料，紧扣

7、品质这一主线，给人物定位，对人物作出初步的分析评价。从整体上把握材料，把握题目中的选项，将对词语的解释、文句的翻译、语段的理解等，还原到材料中的对应之处，判断其正误。②抓住题干，读全读懂。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对还是选错，是理解其用法、意义还是句式。③借助注释，联系背景，巧解题目。可了解作者的态度等。④辨析差异，排除干扰。选项设置模式，或干扰项，常见的是：夸大事实，故意迷惑；偷换概念，混淆是非；正误相杂，以假扰真等。⑤要坚持放回原文查对，特别是在事情的角色、件数和行为的

8、程度、实效方面，应仔细查对原文的词句，两者间的差别是把握全文的关键