《鹬蚌相争》教学反思——曲莹与《黄色和蓝色的画》教学反思合集

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1、《鹬蚌相争》教学反思一一曲莹与《黄色和蓝色的画》教学反思合集《鹬蚌相争》教学反思，曲莹《鹬蚌相争》教学反思北塘小学曲莹组内研讨课，我上的是《鹬蛘相争》这则寓言故事，《鹬蛘相争》教学反思一一曲莹。备课时，我反复揣摩，精心设计每个教学环节，做课件更是一丝不苟。课堂上，学生学习积极性很高，孩子们踊跃发言，争相展示。教学后，自我感觉在以下几点做得比较好：一、教学设计切合学生实际。学生学习接触古文，对文言文的知识不太了解。因此，在教学伊始，我化难为易，创设情景，激发兴趣（出示鹬和蚌的课件）启发谈话：同学们，你们了解鹬和蛘吗？请看大屏幕，然后引导学生据题质疑。激

2、发学生主动探究的兴趣。教学中，根据本堂课的需要疏理出学习文言文的一些方法，让学生对学习文言文有了初步的了解。二、重视朗读的指导。特级教师于漪提出：“要反复诵读，把无声的文字变成有声的语言，读出感情，读出气势，如出自己之口，如出自己之心。”可见，诵读是语文教学的一个“法宝”，古文教学更是不可忽视。我是这样做的：1.读准字音。古文中有许多生僻字、异读字，如果不及时扫除这些障碍，将会对学生理解古文意思、领悟内涵造成一定的困难，教学反思《《鹬蚌相争》教学反思一一曲莹》。学生只有在读准难读字的字音后，才能把文章读得字正腔圆。在初读这一环节，我先让学生自读寓言，

3、提出“读准字音，读通寓言”的自读要求。之后，在检查学生自读情况这一环节，又非常注意发现学生的读音错误，并及时纠正。尤其是“曝”和“雨”读错的同学很多，我相机纠错，让学生反复练读，直到读准为止。2.读出语气。古文教学如果单纯地讲解古文意思，不但学生不易听懂，反而会让他们觉得枯燥、乏味，效果适得其反。新课程改革倡导以读代讲，让学生在读中感悟，在读中培养语感。古文教学尤需如此。在整个教学过程中，我非常注重对学生进行朗读的指导。第一句“蚌方出曝，而鹬啄其肉，蛘合而钳其喙。”是故事的起因，比较难理解。我从“方”字入手，通过师生对比的朗读，让学生体会鹬和蚌的动作

4、非常迅速、敏捷。第二、三句“鹬曰：‘今日不雨，时日不雨，即有死蚌。’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬。’”是故事的经过，我主要采用的是分角色读的方法。师读旁白，一生扮演“鹬”，另一生扮演“蚌”，连读三遍，“争”得不可开交，下面的学生大笑，都想来“争”一“争”。接着分小组分角色朗读，课堂气氛活跃。学生在自悟自得的朗读中体会到了何为“争”，如何“争”，“争”出了效果，在师生互动，生生互动中感受到了朗读的乐趣，充分展示了“以读促悟”的理念，有效地调动了学生的学习兴趣。这节课需要进一步完善的地方是:1、要继续重视教给学生学习古文的方法。“授之以鱼，

5、不如授之以渔。”学生刚接触古文，应该教会学生学习古文的方法，让他们在今后的古文学习中有法可循，并逐步形成一种学习能力。2、朗读的深度不够。虽然我已经注意到了对学生朗读的指导，但还需在学生理解古文意思的基础上，进一步引导学生品出味。要让学生通过多种形式的读，有节奏地读，有韵味地读，读出感悟，读出深意。最好能当堂背诵。《黄色和蓝色的画》教学反思《黄色和蓝色的画》教学反思《黄色和蓝色的画》是人民美术出版社出版的小学三年级上册第七课里面的内容，《黄色和蓝色的画》教学反思。黄色和蓝色这两种色彩与学生的生活有着紧密的联系，在我们的生活中，色彩无处不在，他们装点、

6、美化着我们的生活，同时也是我们表现生活、描绘生活的重要语言。本课与第六课《红色的画》构成一个色彩单元，目的是引导学生认识三原色中的黄色和蓝色，感受原色给人带来的纯正与鲜艳的美感。只在让学生感受黄色的活泼、温馨与明快、品味蓝色的凉爽、清净与深沉，从而体会这一动一静的色彩美，体验色彩在生活中的重要作用，提高学生对生活中色彩的感知能力。教学环节，学生对于黄色的画和蓝色的画早有亲身体验，容易激发对色彩的感受与情感，课堂中充分调动学生已有的经验，联系生活实际，激发学生学习色彩的兴趣，幻灯片中出示黄色的画和蓝色的画，引导学生了解黄色和蓝色为主色调的含义，找出邻近

7、色，感受色彩的丰富变化，使学生能够运用色彩的深浅对比，突出画面的主题形象，体会柔和、协调的色彩美感，从而提升学生运用色彩的能力。通过多种形式让学生积极参与、尝试、体验，感受色彩的魅力与神奇，给学生补充欣赏一些摄影作品，使学生有充分的时间和机会去体会色彩的魅力，感受黄色和蓝色带给人们的不同美感，使学生逐步丰富对色彩的感受，从而培养学生健康的审美情趣，教学反思《《黄色和蓝色的画》教学反思》。主要以梵高的《向日葵》和东山魁夷的《珊瑚远眺》这两幅画来让学生感受黄色的画和蓝色的画带给人们的不同感受和画家对生活的情感表迗，幻灯片通过对《向日葵》背景的调换和对课本

8、中小朋友的画观察分析，让学生理解和感受色彩在画面中深浅对比变化的运用。作业环节，让学生通过亲身实践，选择黄色