六年级上册语文第五单元教学设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。六年级上册语文第五单元教学设计　　5　　青海高原一株柳　　教学目标：　　、能正确、流利、有感情的朗读课文。听写课文最后一个自然段。　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。　　3、凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。　　教学重点：　　能正确、流利地朗读课文，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。　　教学难点：　　凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆

2、境是所表现出的强大的生命力。　　教学准备：　　课前布置回忆或介绍写柳的古诗。　　教学过程：　　第1课时团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　一、揭题解题，明确读文重点　　、回忆写柳的古诗，介绍柳树常识。　　（1）贺知章的《咏柳》。　　（2）结合影象资料介绍柳树。　　2、板书课题：提出问题并讨论。　　（1）本文能不能用一个柳字做题目，用“一株柳”做题目可不

3、可以？　　（2）用“青海高原一株柳”做题目有什么好？　　3、教师范读，学生一边听一边思考：这篇课文可以分为几个部分？各写的什么内容？　　二、自读课文，整体感受　　、学生自读课文，画出文中生字词语。　　小组交流学习，实在不懂的作上记号。　　自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。　　2、学生分节读课文，随时纠正，指名说说不理解的词语。　　3、整体把握，建立印象。　　三、学习写字　　、师重点指导，学生写字　　2、展示评议团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶

4、话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　四、布置作业　　、读熟课文　　2、抄写课文生字2遍。　　第2课时　　一、导入新课，指名读课文　　二、反复读文，理解柳的特点　　、学习第一部分　　（1）默读课文一到二节，思考：为什么要写第一节内容？　　理解：神奇、望而生畏、伫立　　（2）指导朗读这两节重音：神奇、望而生畏、伫立　　（3）学习3、4节　　A.读“在青海高原，……悲壮和苍凉”，想一想：走在青海高原上作者面对的是什么？心头弥漫着的又是怎样的感情？回忆一、两首描写

5、边塞生活的古诗，理解苍凉和悲壮。　　B.思考我一眼瞅见了大柳树，为什么会不由得“哦”了一声？　　c.作者“这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景”的疑问从何而来？　　2、学习第二部分　　（1）轻轻读第五节，想一想：这一节主要介绍了这株柳的什么？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　A.通过演示理解两合抱粗，结合参照物理解百余平方

6、米？　　B.朗读第五节　　（2）默读课文，想想哪几节写“我”的猜测和想象？　　六、七两节　　A.填空练习：第六节主要是想象青海高原一株柳的（来历），第七节主要是想象青海高原一株柳的（经历）　　B.口述“我”想象的内容：（一粒柳絮……抛洒……恰遇……有幸……）　　（一团团柳絮……抛洒……一片……只有……）　　c.为什么说这是奇迹？理解“不可思议”　　（3）理解“依然”的作用，联系上下文。A、口述“我”想象这株柳的经历：（经历过……）理解它的顽强精神。指导朗读这两节　　三、学习课文第八节　　、自由读课文第八节，说说你是怎样理解“同是一株柳……相差何远”这句话的？　　（1）平原和水边的柳树生活

7、的道路和命运又是怎样？　　（2）这株柳树的生活的道路和命运又是怎样？　　2、教师读第九节，提问：“命运给予它的几乎九十九……一片绿荫”这句话是写柳树的但又不仅仅在写柳树。你从中又得到什么启示？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相