中学语文作文教学初探

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1、中学语文作文教学初探陕丙省榆林市靖边县龙洲九年制学校曹孟昊【摘要】中学生普遍存在畏惧作文心理。要消除这一心理障碍，首先要善于引导鼓励，帮助他们破除文章祌秘感，激发起写作兴趣；进而培养他们观察体验生活的习惯和能力，并以范文引路，不断提高他们的写作水平。【关键词】中学语文作文教学构思作文指导始终是语文老师的一大难题，习作也成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习，加上自己的教学经验，我认为中学作文指导应注重以下几点：一、引导鼓励，破除文章祌秘感作文难是中学牛.所面临的共同话题。面对命题作文，很多学生表现的都是一筹莫展

2、，不知所措，这无疑给作文平添了一层神秘感。针对这一现状，教师要告诉学生：“写文章是交流思想、传播经验的方法，也是整理我们的思想，使之明确化、条理化的一种方法。”写文章同平时讲话一样重要，也一样可以通过学习训练来掌握它，既不神秘也不难，无非是把自己要说的话写下来，让人们通过文字明白你所要表达的意思。进而我鼓励他们，大肭把自己想到的写出来就行，心里怎样想，就怎样写，尽量把事情的来龙去脉写清楚，或把看到的景象、事物的形态以及自己的感受写清楚，先不必顾虑文章如何开头，如何行文，如何结尾。这样，他们不拘文法任意写来，一开始难免杂乱，但毕竟有话可说，写出了他们的一部分生活见闻和思想感情，

3、下一步使之条理化才有了可能性。其中有的时间、地点、事件、人物交代得比较清楚，或想法符合情理，应及时加以鼓励引导，其他学生也能从中受到启发和激发，逐步把他们的作文兴趣调动起来。过去我们在作文教学中，总想让学生按规范的文章格式写，写的像样一点，往往会束缚住他们的手脚。教师要消除学生的畏惧作文心理，激发学生的写作兴趣，比教给他们写作知识更为重要。由怕写到敗写到爱写，这是一个艰难的过程，也是一次大的飞跃。二、激发兴趣，点燃写作的热情1、利用情境，激发写作欲望学生作文的热情首先是源于对生活的热情。教师要让学生明白为什么要写作文，彻底打消他们为考试而写作的思想，要让他们明确写作是现代生活

4、的需要。美国学者认为：“写作技能是未来公民生存的第一技能，也是每一个人必须具备的技能。”在这个基础上，利用情境，激发写作欲望。通过创设愉悦的教学情境，把“学校---家庭---社会”有机地结合，集中利用课堂体现。感染学生的内心世界并引起共鸣，来激发学生浓厚的兴趣和强烈的表达欲望，变“要我写”为“我要写”。让学生寻找情境的切入口，导入写作的冲动、灵感乃至震撼，从而捕捉“闪光点”，把握作文的灵魂，达到“乐写”的境界。比如说，母亲节吋，我给学生布置了一道题目：中国是一个礼仪之邦，孝敬母亲是天经地义的事情,今天是母亲节，给同学们一个任务，冋家给母亲说声“我爱你”。课堂一片沸腾，有学生说

5、：“这哪好意思啦”，一脸难色。第二天，我走进教室第一件事就问：“昨天的任务完成的怎么样？”学生交头接耳，回答杂乱无章。我短暂沉默，让这种讨论持续了几分钟，再让说了的学生举手，结果寥寥。见时机成熟，我说，请同学们用作文的形式告诉我完成或没完成任务的理由，记下你的心理历程。此吋，写作文成了比昨天的任务轻松得多的一件事，许多学生迫不及待地动笔了。2、启发学生作发散性构思，多角度立论在课堂上引导学生充分发挥求异思维，激发兴趣点，让学生在讨论、争辩中得以提高。如在一次以“校园生活”为题材的作文训练中，在拟好的多组题目中，有一组为“我多想冋家”与“我不想冋家”，同学们在看似相反的题目中却

6、写出了同一的主题，写“我多想回家”是为了能在有限的吋间里为年迈的父母帮上一手，又从父辈的辛劳中获得拼搏向上的动力；写“我不想冋家”，表达了既想念父母又惧怕向父母汇报不理想成绩的烦恼和苦闷。＞」作在矛盾心理的描述中对自己“逃避父母的责备，逃避自己的反悔”，“不敢面对现实，面对父母”的心绪作了反思。平吋训练吋，还可以赋予一些成语以新说，冋吋撰写就冋一成语或肯定，或否定的不同角度的一组议论文，这种多角度立论的训练同样能引起学生构思写作中的兴趣。三、范文引路，学习谋篇布局在敢写、爱写的基础上，我进而要求学生注意作文章法，力求写得层次清楚、中心明确、结构完整，且具有一定的文采。这是高层

7、次的要求，难度增大，仍易造成学生的畏惧心理，必须循循渐进，并与语文教学、课外阅读、词语练AI、认知能力训练结合起来。我在语文教学中，除了按教学大纲的要求，讲清课文的段落大意、主题思想、艺术特点外，侧重要求学生熟读、默记课文，加强课余练习，摹写作文。摹写作文，就是让学生以习字临帖的方式练习写作，达到学以致用的母的。例如上完《春》这一课后，我便让学生依照原文的写景顺序、春景图的构成，也写一篇《家乡的春天》；或改题为《夏》、《秋》、《冬》，模仿原文结构来写。而在上完《谁是最可爱的人》一课后，我把魏巍写得《我怎