台湾职业教育现状及对大陆职业教育的启示

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1、第19卷第4期徐州教育学院学报Vol.19,No.4 2004年10月J.ofXuzhouEducationCollegeOct.,2004X台湾职业教育现状及对大陆职业教育的启示李苏北,殷惠光(徐州工程学院,江苏徐州221008)[摘要]文章介绍了台湾发展职业教育的经验,分析了当前台湾职业教育的现状,指出大陆职业教育应从中受到一些启示,走校企业联合,市场调节,产学研结合,加强职业技能培训之路。[关键词]台湾;职业教育;技职体系;大陆;启示[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]1008-6625(2004)04-0100-03职业教育特别是高中阶段和高中后各种层次、各

2、种形式次修改上述法规使之更适合于台湾本土。70年代,台湾为配的职业教育以及大量从业人员的岗位培训,这是21世纪相合经济基层技术人力的需求,大力发展职业教育,鼓励学生当长时期我国人力结构和教育结构调整时必须考虑的关键就读职校,并抑制普通高中的扩增,中等教育以发展职业教环节,它的发展关系到行业和企业的生存与发展以及社会主育为优先。同时为培养高级技术人才和满足家长对子女升义建设的全局。职业教育的发展对台湾经济的促进作用是学的要求,大量增设专科学校,成立技术学院,建立/职业学举世公认的,它被认为是台湾经济增长的主要因素之一。现校、专科学校、技术学院0一贯化之技职教育体系,开创了职谈谈台

3、湾职业教育现状,以及大陆地区职业教育应从中受到技教育朝向高学历的先河,为专科学生开辟了升学渠道。的启示。台湾为鼓励私立学校参与职业教育先后制定5奖励私立台湾的职业教育称为/技术及职业教育0简称/职技教学校预算编制原则6、5私立学校奖励方案6、5私立学校法修育0。台湾经过几十年的努力,成功地建立起与普通教育并正草案6等法规条例,允许办学体制和办学形式的多样化,鼓重并立、上下衔接相互沟通的独具特色的现代职教体系,该励社会各界出资办学或资助教育,对公益性资助实行减免税体系既吸纳了现代西方职业教育的先进理念,又充分体现了收政策,以此促进私立学校的发展。此外,教育部门还加大东方儒家文化崇

4、尚读书、追求学历的传统思想。对私立学校的资助和奖励。以上政策的实施大大促进了台一、台湾发展职业教育的经验湾私立学校的发展,据统计2002/2003学年度,台湾高级职业学校170所,其中私立学校75所,高级职业学校在校学生数1.通过行政立法来保证职业教育的发展约34万,其中私立学校在校生19.6万;专科学校15所,其中由于长期受儒家文化思想的影响,台湾社会重学轻术思私立学校12所,在校学生34.7万,其中私立学校30.8万;独想根深蒂固,各个家庭不论贵贱贫富,都极尽所能供子女上立学院78所,其中私立学校55所,大学61所,其中私立学校学以求得最高学问。在人们的心目中,职业教育与普

5、通教育34所。相比处于/二流教育0地位,以上观念给台湾职业教育发展带2.完善的职教体系与学位制度为职业教育发展提供了来了很大阻力。为了保证职业教育的发展,台湾地区采取的广阔的发展空间策略是通过政府立法或有明显偏向的政策来推动职业教育台湾的职业教育体系比较完备,该体系具有以下三个特的发展,通过教育制度创新来推动职业教育的发展。1976点:年,台湾教育主管部门对原有的/职业学校法0根据社会经济(1)职业教育与普通教育互相沟通的发展需要进行修订,并颁布专科学校法。职业学校法确定学生在九年义务教育后分流进入高一级中学或五年制职业学校以教育青年职业技能、培养职业道德、养成健全之大专;高一

6、级中学毕业后,又可以根据实际情况分流:普通高基层技术人员为宗旨。专科学校法确定专科学校/以教授应中毕业生既可以进入普通大学,也可以进入二年制专科、技用科学与技术,养成实用专业人才为宗旨0,显示技职教育为术学院或科技大学四年制本科(四技班)学习。高级职业学培育基层技术人员及实用专业人才之目的。以后又经过多校的学生毕业后既可以进入二年制专科、技术学院或科技大X[收稿日期]2004-09-16[作者简介]1.李苏北(1971-),男,江苏丰县人,徐州工程学院副教授,博士研究生; 2.殷惠光(1962-),男,江苏徐州人,徐州工程学院副院长,副教授,硕士。#100#学四技班学习,又可以

7、进入普通大学本科班学习;综合高中因。80年代,台湾经济处于工商业转型时期,技职教育根据前两年学习普通高中课程,第三年根据升学和就业意向,进需求全面进行调整,提升发展层次,积极增设专科学校及技行分流,毕业后再进入不同的高校学习或就业;二专毕业后术学院,以适应经济转型的需求。90年代,为配合经济全面可以进入技术学院或普通大学附设的二技本科班学习。五转型,促进产业升级,满足人民群众对高等教育的需求,台湾专毕业后可进入技术学院二技本科班学习。技术学院设有积极调整技职教育体系,逐步扩大本科以上层次职业