国外职业教育对我国职业教育的启示

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1、国外职业教育对我国职业教育的启示国外职业教育对我国职业教育的启示　摘要:近年来,我国职业教育呈现出良好的发展势头,但同时,我国职业教育发展还存在着诸多问题和困难。试图从分析国外主要的职业教育模式入手,探讨国外职业教育对我国的职业教育的几点启示。　　关键词:国外职业教育;我国职业教育　　作者简介:洪颖(1978-),女,四川成都人,西华大学外国语学院讲师,硕士在读,研究方向为认知语言学及心理学。　　中图分类号:G710　这样在政府的合理指导下,校企双向参与,产学紧密合作,充分利用社会资源,多渠道、多模式、多机制地开展产学合作办学,不但有助于解决我国职业教育

2、资金短缺、实践环节薄弱以及学生就业等问题,而且充满生机与活力的产学合作教育,还必将有效地保证高等职业教育的教学质量,所培养的具有熟练实际工作技能和受过高等教育的高职毕业生必然获得企业、社会的广泛认同,顺利就业。　　(二)抓硬件、重技能、练操作　　我国在2007年下拨100多亿元,用以高等职业技术教育。由此看出,在十一。五期间国家抓职业教育的决心。职业教育院校应该抓住这个大好的机会改善办学的硬件设施。四川省教委已做出明确规定:工科大学生实际学分的比例不得少于总学分的25%,高职教育的此类比例更是高达30%以上。规定指出,高等职业教育应将专业主干课和选修课合

3、理调整,实行选修课和实训课学分制,让拥有不同兴趣和能力的学生有更大的自由发展空间,修满不同实训项目学分,进而为将来考工和考技术等级证书夯实基础。　　职业教育的特点决定了我国的职业教育必须背靠企业,产教结合。职业教育专业的设置和培养的目标都是根据地区及行业对于人才的实际需要来确定的,它鲜明地体现了行业的特点,因此高职教育必须多样化、多渠道寻求与相关行业、企业建立长远、稳定的实训合作关系,建立起多样化的理论学习和实训将结合的培养模式。　　要保证产学合作教育持续有效的开展,一方面,学校要抓硬件建设,设立起各类实训场地,既要有校内,也要有校外实习基地,以满足实训

4、教学需要,学校还应为学生配备具有丰富实践经验的工程师、技师作为带教老师,使学生接受良好的技能培训,进行工学交替式教学,定期组织学生到企业、工厂进行现场参观实训,使学生能够直接了解和接触企业的加工生产过程、工艺设备和加工工艺。另一方面,学校的教学计划应从实践教学的整体观入手,教学设置至少包括理论教学和实训教学两部分,而实训教学部分又应由基础实训、专业实训和现场实训三部分构成。其中专业实训和现场实训室开展产学合作教育的集中阶段。专业实训主要可安排在校内实训基地进行,要求学生在模拟的企业生产环境中熟悉生产流程,基本掌握技术要求。现场实训阶段要求学生深入到企业、

5、工厂等第一线顶岗参加实践生产和管理工作。部分专业还应要求学生在现场实训阶段考取本岗位上岗证书,为毕业后顺利上岗扫清障碍。　　(三)引导职业教育学生获取多种技术等级证书,培养就业优势　　技术等级证书是社会岗位公认的资格证明。接受职业教育的学生要尽可能多的获得各种技术等级证书,则需要学校具有完善的软、硬件设施。这仅仅靠学校内部力量是远远不够,应该依靠社会力量,由学校、企业联合办学,组成学校领导、企业专家共同参与的教育董事会,从企业引人一批又实践经验的人才进入教师队伍,可将学校实训场所和企业生产车间建成校、企联合培养专业技能人才的基地,把培养人才和使用人才结合

6、起来,使考证的项目、内容、标准和要求更接近生产实际。　　重视学生职业素养和职业能力的培养,利用请进来、走出去的形式,请企业家、工程技术人员及先进技术工人来校讲解技术要领或进行技能演示,教育学生爱岗敬业、培养学生遵章守纪、吃苦耐劳等职业道德素养。同时,充分利用实训场地和实习车间等设施,为学生技能学习和掌握必要的专业理论知识创造有利条件。　　学生必须接受严格的实践操作训练,参加国家统一的技能考试以取得某种职业资格,毕业之后才能适应社会的实际需要,才能尽快适应实际的生产活动。