认识厘米和米 教学设计参赛教案

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1、认识厘米和米_教学设计参赛教案教学准备1.  教学目标1、初步认识长度单位“厘米”、“米”，知道1米=100厘米。2、知道1厘米、1米的实际长度，初步学会用刻度尺量物体长度的方法（限整厘米）。3、在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯，感受数学与现实生活的密切联系。 4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）2.  教学重点/难点教学重点：认识厘米和米的长度单位，了解1厘米和1米的实际长度和它们之间的进率，学习用刻度尺量线段和身边的物品（限整厘米）。教学难点：建

2、立长度观念，能用尺测量长度。3.  教学用具4.  标签  教学过程一、谈话导入1春天到了，是一个万物生长的季节，树叶长出了新芽，花儿开出了笑脸，我们小朋友们也长高了。你们知道自己有多高吗？揭示课题：想知道自己的身高，就需要用到长度单位“厘米”和“米”，今天我们就来学习长度单位“厘米”（板书课题）二、合作交流，探究新知（一）厘米的认识1．认识直尺。 教师让学生拿出自己的学生尺，告诉学生这是尺子的其中一种，它上面的线叫刻度线，然后提问 ：“你们的尺上有几种刻度线？” “有哪些数字？” “每个数字都对

3、着哪种刻度线？” “尺的左端的刻度线对着几？”“对着0，这叫做尺的0刻度。” 之后，教师在尺上边比划边告诉学生： “从0到1的长度是1厘米，从1到2的长度也是1厘米„„每相邻两个刻度线之间的距离都是1厘米。” 2．认识1厘米、几厘米。 （1）初步认识1厘米、几厘米。 教师：刚才我们知道了从0到1是1厘米。” 再从0指到2，从0指到3„„提问：“那么从0到2是几厘米？从0到3呢？„„”让学生在自己的 尺上先找到0刻度，再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米„„的长度，要说出从哪儿到哪儿。 （2）认识1厘

4、米的实际长度。 ①先让学生在自己尺上指出1厘米的长度。 ②教师拿出一颗图针，与1厘米长的线段比一比，通过比使学生看到图钉的长度大约是1厘米。 ③让学生在尺上比一比自己手指的宽度，看看哪个手指的宽大约是1厘米。 ④让学生用手指比划一下1厘米的长度。 教师小结：我们认识了厘米，知道1厘米有多长了，那么怎样用厘米作单位去县物体的长度呢 ？下面我们就来学习怎样用尺量物体的长度。3．用厘米量。 （1）用尺量纸条。 ①教师边示范边讲解：“量时，先把尺的0 刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着尺上的刻度几，这

5、根纸条就是几厘米。现在这根纸条的右端对着 5，那么它就是5厘米。” ②让学生照老师的方法量自己的纸条。学生量时，教师要注意巡视，看学生是否把尺的0刻度对准纸条的左端，对于不正确的量法要加以纠正。 ③启发引导学生说说量纸条的方法。（二）米的认识1、出示米尺，这是一把米尺，观察它的刻度都是以10厘米为单位．2、那么1米到底有多长呢？教师用1米的直尺，量一量从地面到讲台桌的什么地方是1米，让学生观察1米有多高．再在黑板上画1米长的一条线段，让学生观察1米有多长．3、让学生用自己的卷尺，把两臂伸开，看一看

6、到什么地方是1米，两人互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，你的身高比1米高，还是不到1米．同学们看到在公共汽车或电车的车门口有一个1米的标记，不足1米高的儿童可以不买车票，超过1米则要买票，同学们乘车要自觉遵守这一规定．以小组为单位，量出1米，2米，……给大家看．（三）．厘米和米之间的关系教师出示折尺，伸直正好是1米，与1米的直尺相比，一样长．看一看这把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米．再看看这把1米的直尺，1米里面有100厘米；请同学们看看你的卷尺，1米里

7、面也是有100厘米．同时板书： 1米= 100厘米3．用卷尺量较长的距离教师出示卷尺，并说明量比较长的距离，一般用卷尺．用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，由学生拿住卷尺的一端，对齐要量物体的一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度．三、巩固反馈1．两人互相量身高，_______米______厘米2．以5人小组为单位，用5米长的卷尺，分工量下面的长度（每组量一项）：前面黑板的长，后面板报的长，教室地面的长、宽，四周墙壁的长等．测量后，每组派代表向全班交流

8、．3．在（　　　 ）内填写合适的长度单位米或厘米．教室长6（　　　 ）黑板长2（　　　 ）小明身高124（　　　 ）课桌长50（　　　 ）