学十八大精神强师德修养

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1、学十八大精神，强师德修养主讲人：郑钢时间：2013.1.11城关中学2012学年校本培训——集中培训（四）从十八大报告看教育11月8日，举世瞩目的中国共产党第十八次全国代表大会在北京人民大会堂隆重举行。胡锦涛同志在报告中对教育的阐述，很值得教育工作者仔细研读和品味。报告提出我国教育的重要任务是科学发展，人民满意。第一，坚持教育优先发展。“教育是民族振兴和社会进步的基石”民族振兴、社会进步，是中国共产党的两大历史使命，而教育在其中发挥着基石的作用，责任重大。“要坚持教育优先发展”。进一步明确强调了教育在国家战略中优先发展的地位。第二，坚持党的教育方针。“

2、全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”具体表述第一，“把立德、树人作为教育的根本任务”。进一步明确了教育的任务和目的，有助于一线教育工作者更好地观察党的教育方针；第二，“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务”。要求教育必须和社会主义现代化建设的要求、和人民的要求相适应，而且还要率先发展，才能做好服务工作。第三，“全面实施素质教育”。体现了党对教育的殷切期望以及对教育的迫切渴望。第四，“努力办好人民满意的教育”。在社会转型期，人民对教育的

3、期盼和要求越来越高，人民日益增长的精神需求和当前教育改革的现状之间还是存在很大差距的。“努力”二字，更加务实。第三，坚持改革创新“深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。办好学前教育，均衡发展九年义务教育，基本普及高中阶段教育，加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系。”建设学习型社会。第四，坚持大力促进教育公平。“大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边缘、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。”这

4、些要求非常明确，要通过缩小区域、城乡、特殊群体之间的教育差异，给每个学生提供相对公平的教育机会，让孩子们通过接受教育，都能成为有用之才第五，鼓励社会力量办学“鼓励引导社会力量兴办教育”，更加注重社会力量办学的规范化，让其成为公立教育的有益补充。第六，坚持加强教师队伍建设。“加强教师队伍建设”。要努力提高教师的师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。师德：教师必须承受之重师德是教师个体的内在的道德品质，是教师素质的重要组成部分，是教师职业资格的必备条件。自古以来，关于师德就有很高的定位，教师在道德上承担了超过一般社会成员的责任。汉代思想家扬

5、雄把教师看作是人们道德的楷模，他说：“师者，人之模范也。”教育家叶圣陶先生也说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”《中国青年报》社会调查中心和搜狐教育频道合作的一项调查显示，参与调查的20,000余名公众中，有79%的人认为教师应该比其他职业的人在道德上负有更多的责任。这充分说明了教师理应成为社会道德的楷模和表率，教师本身就被赋予更多的责任。《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）的六个核心内容：“爱国守法”、“爱岗敬业”、“关爱学生”、“教书育人”、“为人师表”、“终身学习”，一些有悖于教师职业道德的不正之风问题概括起来主要有以下几个方面：一

6、是忽视自我修养的提高。有的教师只注重提高学历，只满足于教学设计、语言表达、教学手段的运用，不注重以良好的师德熏陶学生，把教书育人的本职工作降到最低层面，变成了典型的“教书匠”；有的教师从走上工作岗位就一直照本宣科，一本教案用到老，不注重进修专业知识和提高业务水平，教学水平长期低下；有的教师只重视职称的提高，不重视人格道德的提高，忽视道德修养在教书育人中的重要作用；甚至有的教师只图安逸，不思进取，以文凭、职称掩盖自己道德水平的低下。二是不尊重学生人格的现象普遍存在。有的教师对学生不是报以满腔热情，在班级管理和教学管理中家长制作风严重。对学生出现的问题不是

7、循循善诱，做耐心细致的思想工作，而是给予心理压力、呵斥和责骂。有的教师还对学生进行挖苦、讽刺，甚至漫骂。这些行为不仅严重地损害了教师在学生心目中的形象，不利于学生的身心健康成长，还失去了学生对教师的尊重，导致有些教师除了以强制性手段让学生听课、维护课堂秩序外，根本无法把学生的心拴在课堂上。一些有悖于教师职业道德的不正之风问题三是变相体罚和体罚时有发生。有些教师因为学生表现不好，而对学生动辄罚作业、罚劳动、罚站，午餐时不让吃饭，到放学时间不让学生回家，以致一些本来行之有效的教育手段，如劳动、作业等失去了它本身应有的教育功能，成为惩罚学生的手段，可谓得不偿

8、失。极少数教师不注重师德修养，甚至打骂学生。四是“乱收”、“乱拿”的现象还一定程度地存在。有的