高性能混凝土结构表面质量缺陷控制

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1、理论研究高性能混凝土结构表面质量缺陷控制侯京忠（中铁十九局集团有限公司）摘　要：本文介绍了高性能混凝土结构形成表面质量缺陷施工人员为了排除气泡往往加大振捣力和延长振捣时间，此时 的成因及其预防措施，对高性能混凝土结构施工避免出现蜂窝、混凝土发生过振。当混凝土坍落度较大（混凝土浇筑一般采用 麻面、气泡、水线、鱼鳞斑、颜色不一致等质量缺陷有一定的泵送，坍落度一般在14~18cm之间）时，混凝土中的骨料就急 指导作用，并为今后类似工程的施工积累了经验。剧下沉，浆液上浮，上下分层离析，就会在混凝土结构表

2、面出关键词：高性能；混凝土；缺陷成因；蜂窝麻面；预防措施现水线、鱼鳞斑等；同时由于粉煤灰密度小，上浮的浆液随着振捣时间的延长，粉煤灰逐渐位于上层，就会在混凝土表面形1前言随着施工技术的不断提高和质量控制措施的不断加强，成颜色不一致的现象，严重影响结构物外观。当混凝土坍落度较小时，混凝土粘性加大，内部的气泡不易排出，浆液不易挤普通混凝土结构表面避免出现例如蜂窝、麻面等缺陷已不成问出，就会在混凝土表面出现蜂窝、麻面、气泡等缺陷。题。而高性能混凝土由于抗氯离子渗透等原因，要求混凝土具2.1.2高效减水

3、剂的影响有最小胶凝材料用量和最大水灰比的限制，使用的胶凝材料比高效减水剂在高性能混凝土中的主要作用是改善混凝土表面积大、细度高，高效减水剂且拌有引气成分，使得混凝的和易性，降低水灰比，增加密实性，提高强度，减少胶凝材土水灰比小、胶凝材料用量大、粘性大、沉缩大。灌注混凝土料用量。减水剂的品种不同、生产工艺不同以及掺量不同，都时，稍有不慎混凝土表面就会出现蜂窝、麻面、气泡、水线、会对混凝土拌合物性能产生很大影响。对比之下，聚羧酸类减鱼鳞斑、颜色不一致裂缝等缺陷，即使采用优质钢模板、好的水剂在减水效果

4、、坍落度增大、坍落度经时损失以及混凝土脱模剂以及精益求精的施工工艺，也很难避免上述缺陷的出保水、增稠等方面均优于其它品种的减水剂。但试验和使用中现。而高性能混凝土由于所处环境条件恶劣，质量要求高，又发现同样是聚羧酸类减水剂，由于生产厂家采取的生产工艺不不允许类似缺陷出现。因此，研究如何控制高性能混凝土结构同，混凝土拌制的效果也不一样。同样的配合比，有的聚羧酸表面质量，有着十分重要的意义。2高性能混凝土结构表面缺陷的成因2.1蜂窝、麻面、气泡、水线、鱼鳞斑及颜色不一等缺陷的成因2.1.1胶凝材料的

5、影响高性能混凝土使用的胶凝材料一般为：普通硅酸盐水泥、矿粉、粉煤灰、硅灰等矿物外掺料。这些胶凝材料往往比表面积大、细度高，同时由于胶凝材料用量在400kg/m3以上，因此，拌制的混凝土拌合物粘性大，混凝土中引入的气泡不易排出，类减水剂拌制混凝土后，混凝土迅速下坠沉落离析，铁锹铲动都很困难；有的聚羧酸类减水剂拌制混凝土后，混凝土拌合十分轻松，拌合物分布均匀，即使过振也不离析。前者拌制的混凝土，粘性很大，若坍落度偏小，振捣时浆液很难挤到混凝土表面，就容易在混凝土结构表面留下蜂窝、麻面；若坍落度偏大，

6、稍加振捣，混凝土很快离析沉底，上下分层，就会在混凝土表面形成水线、鱼鳞斑、颜色不一致等现象。而后者拌制的混凝土，即使过振，也不会出现上下分层离析的现象，混凝土拌合物始终分布均匀，气泡易于排出，浆液易于挤出，浇筑的目前，行动导向教学研究在工学类、财经类等专业的职业教学中开展较多，但是在医学技术类各个专业中研究很少，特别是在康复治疗技术专业核心教学中还处于初步的研究。这种崭新的教学模式能否在康复治疗技术专业的教学过程提高教师行教学尝试。在实验组的授课中，我们坚持以行动导向教学为教学的基本教学思路，运

7、用了项目教学法、案例教学法、角色扮演法、模拟教学法、小组评价法等多种教学方法的综合应用。在对照的教学效率和学生的学习能力，缩短在校学生与临床工作者之组的授课中，采用传统的授课方法，也就是采取提前安排学生间的要求差距，还需要进行进一步的研究和探索。基于这种思预习，随后根据临床的工作过程导入新课，导入后教师边讲解想，笔者将行动导向教学大胆的应用于康复治疗技术的专业核边示范操作，学生分组练习，最后教师总结。课后要求复习，心课程《运动治疗技术》和《疾病康复技术》中，以期能探索留置作业。采用这种教学模式和

8、思路进行教学中明显会发现，行动导向教学在康复治疗技术专业教学中的可行性及其教学效学生的学习积极性不高，学习的兴趣不浓，实践动手能力没有果。得到明显的发挥。但是在实验组的授课中，学生的学习兴趣和康复医学自20世纪80年代进入我国以来，得到了蓬勃的发学习的积极性均得到了较大的提高，在综合训练中均能积极参展，康复医学教育也得到了快速的发展。而康复医学中最主要与，使其学习成绩得到了明天的提高，充分说明这种教学思路的核心内容是康复治疗，其相对应的康复治疗技术更是其中的和教学模式值得在康复治疗技术专业核心课