2019版高考语文大一轮复习江苏专版讲义：第八章论述类文本阅读专题一word版含答案

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1、第八章论述类文本阅读侧重理论性、思辨性的阅读专题一掌握关键的整体阅读能力理解必备知识论点•论据•论证一、论述文基本概念论述类文本又叫说理文（过去叫议论文）。它是以论述、分析为主要表达方式，阐明事理、表明主张的文章，具有理论性强、逻辑性强、针对性强等“三强”特点。从内容上分，它主要包括社会科学类（指政治、经济、哲学、历史、考古、文化、教育、语言、文艺、美学等内容）和杂感类（指作者对生活中的各种现象发表的议论、感叹等）文章。从论证上分，它主要有立论文和驳论文两种：立论文指针对一定的事件或问题，正面阐述自己的见解和主张，同时

2、用充足的有说服力的论据來证明所提出的论点的议论文。驳论文指针对对方的观点加以批驳，在批驳的同时阐述自己的观点的议论文。根据用途，我们又习惯上把它分为说理散文、杂文、论文、评论等。二、论述文三要素：论点、论掘、论证1.论点指作者在文中发表的观点。一般是一文一个中心论点，在整个论证过程中，紧紧围绕着这个论点来展开议论。也有找不到论点句的，这是潜在论点的写法。中心论点下可以有若干个分论点，这些分论点是论证中心论点的。论点在文本屮的特点：①从全文看，论点必然是能统摄全文的屮心句（而不是某一段的屮心句）。②论点在文章屮的位置。论

3、点的提出，有时在文章的开头，这就是所谓的开宗明义、开门见山的写法；有时在文章的结尾，就是所谓的归纳全文、篇末点题、揭示论述中心的写法；有时在文章的中间；有时文章标题就是全文论点。当然，也有少数议论文没有明确表明论点的语句，需由读者自己进行概括。③一文一般只有一个屮心论点。为了论述得更深刻，更有条理，常有支搾中心论点的分论点，中心论点与分论点的关系是统帅与被统帅的关系。2.论据指用来证明论点的正确性、可行性的依据。议论文中的论据可以分为两大类：一类是选用有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实，称为事实论据；一类是人们公汄

4、为正确、可行的道理、格言、原理、定律等，称为事理论裾。1.论证指的是用论据证明论点的过程和方法。论证的方法可以分为两大类：直接论证和间接论证。直接论证的方法主要有例证法、引证法、对比法、因果法。间接论证的方法主要有喻证法、类比法、归谬法等。直接反驳的方法有反驳论点法、反驳论据法、反驳论证法。间接反驳的方法有反证法、归真法。论证的结构恩路是沿着逻辑恩维的过程展开的。r教材助解j阅读《晈文嚼字》第五段，完成文后题目。无论是阅读还是写作，字的难处在意义的确定与控制。字有直指的意义，有联想的意义。比如说“烟”，它直指的意义，凡

5、见过燃烧体冒烟的人都会明白，只是它联想的意义迷离不易捉摸，它可让人联想到燃烧弹、鸦片烟榻、庙里焚香、“一川烟草”、“杨柳万条烟”、“烟光凝而暮山紫”、“蓝田日暖玉生烟”……种种境界。直指的意义载在字典里，有如月轮，明显而确实；联想的意义是文字在历史过程上所累枳的种种关系，有如轮外圆晕，晕外霞光，其浓淡大小随人随时随地而各各不同，变化莫测。科学的文字愈限于直指的意义就愈精确，文学的文字有时却必须顾到联想的意义，尤其是在诗的方面。直指的意义易用，联想的意义却难用。因为前者是固定的，后者是游离的；前者偏于类型，后者偏于个性。

6、既是游离的，个别的，它就不易控制，而且它可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至于支离。比如说苏东坡的《惠山烹小龙团》诗里三、四两句“独携天上小团月，来试人间第二泉”，“天上小团月”是由“小龙团”茶联想起来的，如果你不知道这个关联，原文就简直不通；如果你不了解明月照着泉水和清茶泡在泉水里那一点共同的清沁肺腑的意味，也就失去了原文的妙处。这两句诗的妙处就在不即不离、若隐若现之中。它比用“惠山泉水泡小龙团茶”一句话来得较丰富，也来得较含混有蕴藉。难处就在于含混中显得丰富。由“独携小龙团，来试惠山泉”变成“独携天上小团月，来试人

7、间第二泉”，这是点铗成金。文学之所以为文学，就在这一点生发上面。1.该段论述的观点是什么？答：答案字的难处在意义的确定与控制。2.请简要概拈该段的论述层次。答：答案先提出该段的中心：字的难处在意义的确定与控制。再解释什么是字的直指意义和联想意义。后从两个方面阐释直指意义和联想意义的两个特点，重点阐述丁联想意义的难用特点。3.该段举苏东坡《惠山烹小龙团》的例子是想证明什么论点?答：答案证明善用字的联想意义，可以使诗的意旨丰富蕴藉。1.该段使用的主要论证方法有哪些？答：答案例证法、引证法、比喻论证法、比较论证法。一、整体阅

8、读的要求和步骤1•要求(1)阅读基本要求。论述类文本有三要素，因此阅读要求就是要能抓住这三要素。首先要把握其观点与思路,看看作者针对什么事惜发表了哪些看法或主张，表达了怎样的观点态度，再看作者是如何一步步地阐述其观点，要理清其论述思路和层次。其次是要理解文中的论证：一方而要分析论证过程，分析论点与论据之间的逻辑关系；另一方面要分析