理论教案模板

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1、课程名称体育心理学使用教材主编出版社出版（修订）时间专业班级体育教育授课时数总32课时；理论：32课时；实践：课时；其他课时授课教师柳春梅授课时间2011至2012学年度第二学期主要参考文献湖南城市学院教师备课纸第1次课题：绪论（体育心理学的学科学问题）目的要求：阐明体育心理学的研究对象、研究范围、体育心理学的研究对象；体育心理学的发展简况、学习体育心理学的意义、体育心理学研究的内容学习体育心理学的方法教学重点：1、体育心理学概念、研究对象和发展简史教学难点：体育心理学研究的内容、学习体育心理学的方法教学课时：2课时教学方法：讲授、讨论教学

2、内容和步骤课程导入：解决六个“何”n英语中的六“Ｗ”：（1）何物（What）、（2）何时（When）、（3）何地（Where）、（4）何由（Why）、（5）何人（Who）、（6）如何（How）。一、体育心理学定义体育心理学是研究体育活动中人的心理活动特点与规律，以揭示体育活动中人的心理活动特点及发展规律的科学。二、体育心理学的学科性质1、体育心理学属于应用心理学范畴2、体育心理学是教育心理学的组成部分作为教育组成部分之一的体育，是通过大肌肉活动而进行的人的教育，所以体育心理学也可认为同德育心理学与智育心理学一样，是教育心理学的特殊分支学科。

3、体育心理学应把教育心理所阐明的原理或规律应用于体育方面，深入研究作为体育教材的大肌肉活动的心理学特性；研究作为体育对象的个体在体育活动影响下的身心发展变化；研究体育学习的心理学理论，如体育学习动机的形成、运动技术学习的获得、技能的迁移与干扰、体育学习的指导与评价等。三、体育心理学的研究对象体育心理学是研究体育运动中心理现象的特点和规律的科学。可见体育心理现象是体育心理学的研究对象，可以分为三个大的部分。Ø心理过程是指人每时每刻都在发生、发展和变化的心理活动过程。传统上又把心理过程分为认识、情感和意志三种过程Ø心理状态是指人在特定时间内特定情

4、境中心理活动的特点。人的任何活动都离不开一定的时间和场合，心理活动也是如此。Ø心理学的第三个组成部分是个性。个性是指个体具有一定倾向性的比较稳定的心理特征的总和。因此，为了加强体育心理学自身内容体系的建设，体现体育心理学的最新研究成果，突出体育心理学的应用价值，选择的内容对学生今后的工作能提供很大帮助，本教材所指的体育心理学研究对象主要包括参与运动的动力特征、体育锻炼心理、心理状态与运动表现、提高运动成绩的心理学方法、运动中的社会心理、体育教学心理等。四、体育心理学的研究任务（从“体育”的视角）体育(physicaleducation

5、)有广义、狭义之分，广义体育是指旨在强化体质的一切非生产性的人体活动（注：张洪潭：《体育概念及目的任务新探》，《体育科学》1990年第1期。）。“强化体质”是体育区别于其它一切活动的本质属性，而“非生产性”则把体育活动同能直接产生和创造实际效益的“生产劳动”区分开来。从这一定义出发，广义体育应包含以增强体质、保持健康为目的的“健身体育”，增强体质、求得身心欢快和消遣的“娱乐体育”，以诊治疾病、恢复健康为目的的“医疗体育”，以及以舞台表演为特征的“艺术体育”。而以发挥体能、争夺锦标为目的的“竞技运动”。狭义体育是指学校领域中的体育，即学校

6、体育。体育一旦成为全面发展教育的组成部分，体育的目的就必须服从于教育的目的，教育的目的是培养人，学校体育的最终目的也应是培养人，这样，学校教育的根本目的就有别于广义体育所揭示的强身健体的目的，其最终目的成了“育人”，而体育的强身宗旨及其它的特有属性都变成育人的手段，都必须为育人的目标服务。因此，学校体育只停留在技能教学和身体素质教育这种简单模式中，只看到它的生物价值，看不到它与教育、社会、心理、文化、竞技、娱乐、健康、现代生活等的联系的话，那它育人的功能将被削弱。可见，学校体育在把增强学生体质作为核心目标的同时，还要充分利用体育的特点，有效

7、地开发其在育德、启智、健心等多方面的潜能。而这正是体育心理学赖以产生的客观基础。Ø体育心理学是以体育这个特殊领域所发生的行为为研究对象的，其研究结果必须为体育服务，因此，只有弄清体育是什么，才有可能确保其作为应用学科的基本立场。从以上分析可以看出，体育心理学也有广义、狭义之分，从广义上来看，包括对家庭体育、学校体育、社会体育、自我体育等方面的研究，对象涉及儿童、青少年、成人、老年人，内容有健身体育、娱乐体育、医疗体育、以及艺术体育等。而从狭义上看，体育心理学是以学校体育活动中的心理学规律为研究对象的。本文的观点是，体育心理学主要是研究学校体

8、育活动中的心理现象及其规律的科学，即从心理学的角度阐明体育现象，为学校制定体育目标、有效实施体育过程和适当运用体育原则和方法提供心理学依据。Ø概括我国各级各类学校的体育目标，有“