高三语文教学的实践与思考

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1、高三语文教学的实践与思考回顾一年来的高三语文教学实践，我体会到：对于扩招后的我校学生来说，语文教学最重要的就是要立足实际，突出重点，既要扎扎实实地抓好补缺补差工作，又要切切实实地培养学生的运用知识能力。　　在这一年来的教学工作中，我的主要做法是：　　一、立足实际，设计教学。　　由于是第一次担任高三语文教学工作，缺乏上高三的经验，所教的又是理科班学生（他们在心理上有重理轻文的倾向），困难和压力确实很大。但是面对考验，逃避和悲观都不是正确的态度，惟有迎难而上，从实际出发，有针对性地设计和强化教学，帮助学生掌握知识，逐步形成能力，才是应取的办

2、法。因此，围绕着如何搞好教学，我做了一些基础性的工作。首先，调查了解，掌握学生情况。我对所教两个班级的学生进行了全面了解，掌握他们语文学习的基本情况，针对他们学习积极性较差、语文知识基础也较差的实际，初步明确了教学工作的立足点，就是要从“双差”　　高三语文教学的实践与思考回顾一年来的高三语文教学实践，我体会到：对于扩招后的我校学生来说，语文教学最重要的就是要立足实际，突出重点，既要扎扎实实地抓好补缺补差工作，又要切切实实地培养学生的运用知识能力。　　在这一年来的教学工作中，我的主要做法是：　　一、立足实际，设计教学。　　由于是第一次担任

3、高三语文教学工作，缺乏上高三的经验，所教的又是理科班学生（他们在心理上有重理轻文的倾向），困难和压力确实很大。但是面对考验，逃避和悲观都不是正确的态度，惟有迎难而上，从实际出发，有针对性地设计和强化教学，帮助学生掌握知识，逐步形成能力，才是应取的办法。因此，围绕着如何搞好教学，我做了一些基础性的工作。首先，调查了解，掌握学生情况。我对所教两个班级的学生进行了全面了解，掌握他们语文学习的基本情况，针对他们学习积极性较差、语文知识基础也较差的实际，初步明确了教学工作的立足点，就是要从“双差”的前提出发，制定切实可行的教学工作目标，按照循序渐

4、进的教学规律，调动学生的学习积极性，引导和帮助学生掌握语文基础知识进而形成运用知识的能力素质。我的整个教学工作都围绕这一立足点，持续不断地向着既定的教学目标前进。其次，学习业务，重视信息沟通。尽快熟悉和掌握教学业务，提高教学水平是搞好教学工作的必要条件。我在教学工作中，除了自己抓紧学习有关业务知识，还虚心向有经验的同事特别是老教师学习（尤其是何宗华老师给予了我很大的帮助），从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理安排等教学环节，认真吸取他人的有益的教学经验，指导自己的教学实践，不断提高自己的教学能力。此外，我还特别注意对教学考试

5、信息的收集整理，使有用的信息为我所用，增强复习指导的针对性和实效性。俗话说：他山之石，可以攻玉。信息的沟通往来，对于开阔视野，了解情况，取长补短，提高水平确实具有重要的意义。耳目闭塞，甘作井底之蛙，对教学是不利的。学校在信息往来方面也为我们做了很多工作，收集了各省市交流的考试信息和题目，供教师参考使用。对交流得来的各类信息和题目，我都十分注意分析鉴别，并有针对性地选用一些题型和题目给学生练习，进行强化训练。再次，方式灵活，提高教学质量。对于学生来说，兴趣是最好的老师。语文教学成效的高低，在一定程度上取决于能否引起和培养学生的兴趣。丰富多

6、彩的教学内容，如果通过教学方式变成了枯燥无味的灌输，那么又怎么会激发和形成学生的兴趣和爱好呢?学生一旦觉得语文学得一点味道都没有，可以说，语文教学真的是失败了。因此，怎么样通过教学引起和培养学生对语文课的兴趣和爱好，是我经常思考的一个重要课题。于是我在教学中大胆引入启发教学法，以学生为学习的主体，通过自我参与，充分调动他们的学习积极性，使他们对于语文课，从“要我学”逐步转变为“我要学”，实践证明，我所尝试的教学方法基本上是成功的，很多原先不喜欢学语文、语文成绩很差的学生，特别是视学语文为畏途的理科学生逐渐转变为对语文有兴趣、下功夫，从而

7、在会考和高考中取得了较好的成绩。　　二、突出重点，补缺补差。　　就部分学生而言，语文学习基础比较差是事实，但相对来说，不少学生的一些科目学得还比较好，只是存在着“瘸腿”现象。个别科目非常差，以致影响了学习成绩的整体提高。语文就是不少学生较差的科目之一，尤其是在理科班学生中，很多学生往往就是因为语文一科没有学好，以致拉了后腿，学习成绩老上不去。对于这些为数不少的学生来说，只要语文成绩上去了，学习面貌马上就会有一个很大的改观。因此我感到这是我在语文教学中必须抓住的重点问题，需要认真加以解决。我针对这种“瘸腿”现象，及时对这一部分学生采取补缺

8、补差的办法，着力帮助他们提高语文学习水平。如对这两个理科班中的部分学生重理轻文，把精力都放在理科学习上，对语文满不在乎，满足于及格就行、差点也没关系的思想态度，我分别就其长远的分析和考试的要求等方面帮助其认