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时间:2018-12-04
《新人教版二年级上册数学第一单元电子教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、执教时间:年月日教案总课时:课题统一长度单位共课时电教课时教学目标1、学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度,来经历统一长度单位的必要性教学重点教学难点重点:学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度,来经历统一长度单位的必要性。难点:培养学生初步估测意识教学准备圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等主备人二次研课人教学过程一、情景导入,激发兴趣谈话,老师想要知道这数学书的长是多少,你们能
2、帮老师想想可以用什么方法吗?二、组织活动,体验数学(一)组织学生用不同的物品作标准量同一长度。1、教师先明确活动的方法。①作为标准的物品要一个接一个地摆放,要放平摆直。②学生以四人小组为单位,每人从四件物品中(圆形、正方形、曲别针、三角形)选取一件不同的物品去量。③量好后四人小组交流汇报自己量的结果,并思考:为什么都是量书的长,而量出的结果却不一样呢?2、学生活动,教师巡视指导。3、全班交流汇报。得出:因为选用的是不同的物品作为标准测量,所以量的结果不同。4、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们
3、测量的结果。由此得出:要想得到相同的结果,应选用同样的物品作标准进行测量。(二)组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。备注151、让学生选用不同的物品(如橡皮、铅笔、曲别针或用手等)去量桌子、铅笔盒等物体的长度。2、交流展示学生测量的结果,启发学生提出问题。如:为什么数学书的宽是5个曲别针的长,铅笔盒是5块橡皮的长,但它们并不一样长?为什么桌子比铅笔盒长,但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢?……引导小学生体会到:因为选用不同的标准去量,它们的长度不同,所以测量的结果可能会与事实不符。3、让
4、学生用同一物品(正方形)作计量单位去量不同长度的物品看结果如何,体会统一长度单位的必要性。三、练习巩固,实践应用。1、做一做第1题。学生先独立完成,再交流。2、做一做第2题,让学生用铅笔去量桌子的长、高,量凳子的高。3、做一做第3题,学生直观看图,先估计所测物品大约有几个立方体长,再用上一题的方法在脑子里测量。四、课堂总结。今天的数学课,你印象最深的是什么?你想说什么?五、课堂作业:用“一拃”和“一步”来量一量(1)学校的黑板大约有()拃长。(2)教室的门大约有()步宽。(3)学校的黑板大约有()步
5、长。(4)教室的门大约有()拃长。教学反思:15执教时间:年月日教案总课时:课题认识厘米和用厘米量共课时电教课时教学目标1、初步认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度概念; 2、会用刻度尺测量物体的长度;(限整厘米数)3、培养动手能力和主动估计物体长度的意识。教学重点教学难点重点:使学生认识长度单位,知道1厘米实际长度,初步学会用学生尺量物体长度的方法。难点:用刻度尺量物体的长度教学准备米尺、学生尺、长短两枝不同的铅笔、硬币、课件主备人二次研课人教学过程一、谈话导入。教师出示两枝长短明显不同的铅笔,
6、然后提问:这两枝铅笔哪枝长些?哪枝短些?学生回答后教师说明:物体有长有短。教师再提问:谁能说一说我们的数学课本的短边有多长?让学生用带来的学具分组进行操作,教师巡视。学生回答后教师板书课题,指出:今天我们来学习在量比较短的东西时,用“厘米”做单位。二、探究新知。1、教学例1①认识米尺。教师出示米尺,告诉学生这是“米尺”,用来量物体长度的尺子。请学生拿出课前准备好的尺子看一看,你发现了什么?学生观察,汇报。教师介绍0刻度线尺子的左端从0刻度开始表示起点(这叫尺的0刻度)备注15在尺子上找1厘米,还有哪
7、段是1厘米,你发现了什么?②认识几厘米。师:我们知道1厘米有多长,那2厘米、3厘米呢?你的尺子一共有多少厘米?问:2个1厘米是几厘米?4厘米里有几个1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段吗?2、教学例2①教师在黑板上贴出一张纸条,估计一下大约有多长?想知道它的长度是多少,用什么量?②教师拿出放大的米尺,讲讲如何量纸条的长度。三、扩展延伸,学会应用。1、让学生量一量课前准备好的纸条,并说一说自己是怎样量的。2、完成课本练习一第1至3题。3、判断下面的量法对吗?说明理由。①没有对准0刻度的。②不是从零刻度
8、量的。4、如果尺子的前面断了,看不刻0刻度线,怎么办?四、回顾全课,总结提高。我们今天学习了什么知识?学会了什么本领?先让个别学生说,然后教师再小结五、课堂作业:填一填(1)量较短的物体的长度,可以用()作单位。(2)图钉的长大约是()厘米。教学反思:15执教时间:年月日教案总课时:课题认识米和用米量共课时电教课时教学目标1、使学生在活动中,认识长度单位,初步建立1米的长度观念,知道到1米=100厘米。2、会用米尺量较长物体的长度,能根据实际情况选择不同单位的工具进行
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