德育及公民教育方向与目标

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1、德育及公民教育的方向與目標學校課程宗旨明白自己在家庭、社會與國家所擔當的角色與責任，並關注本身的福祉認識自己的國民身分，致力貢獻國家和社會建立健康的生活方式，並培養對體藝活動的興趣和鑑賞能力學會學習–課程發展路向（2000年11月）德育及公民教育的重要性四大關鍵項目之一德育及公民教育從閱讀中學習專題研習運用資訊科技進行互動學習德育及公民教育的重要性德育及公民教育的重要性從閱讀中學習運用資訊科技進行互動學習專題研習德育及公民教育個人素質的建立學習領域（K）共通能力（S）以生活經驗作為德育與公民教育的學習情境全人的發展態度、

2、能力、知識(A.S.K)價值(V)與態度(A)課程改革--五個首要培養的價值觀和態度考慮因素:個人及群性發展的需要本地社會情況五個首要培養價值堅毅精神尊重他人責任感國民身分認同承擔精神1.重申重點(Re-focusing)價值觀的建立連繫各價值教育2.重組課程(Re-organization)以生活經歷為課程主題(LEA)3.重訂推行策略(Re-engineering)全校參與經驗學習(服務學習)全方位學習課程改革—重組課程策略（3Rs）1stR重申重點(Re-focusing)以學生日常生活作教學情境以整全的策略加強

3、各價值教育範疇的連繫，如性教育、健康教育、環境教育等培養學生的價值觀價值為中心生活化的進路整合德育及公民教育課程1stR重申重點(Re-focusing)2ndR重組課程(Re-organisation)「生活事件」模式(LEA)「生活事件」模式從生活開始，於生活中建立2ndR重組課程(Re-organisation)「生活事件」模式(LEA)以生活經歷為學習情境反思深化實際行動參與討論互動學習價值內化「生活事件」模式生活事件：在學校及在個人與群性發展中面對的事情或經歷核心事件延伸事件特殊事件2ndR重組課程(Re-or

4、ganisation)「生活事件」模式(LEA)一個生活事件涵蓋不同價值主題：例子一生活事件：生日會－－帶甚麼禮物往生日會？根據甚麼原則選購禮物？禮物的價值怎樣衡量？金錢、包裝、心意……？怎樣處理不合用的禮物？怎樣預備一份有心思的禮物？意義追求、創意理性分析珍惜、分享價值探索探討問題舉隅一個生活事件涵蓋不同價值主題：例子二生活事件：做家務－－幫手做家務為甚麼要分擔家務？根據甚麼原則來分擔家務？性別、年齡……？怎樣可以快樂地做家務？家庭責任分擔、欣賞公平原則探討問題舉隅積極按主題編排　－－例子一以「積極人生」為主題而設計生

5、活事件1.認識生命2.愛惜生命3.尊重生命4.探索生命按主題編排　－－例子一積極人生按主題編排　－－例子一積極人生按主題編排　－　例子二以性教育為主題而設計生活事件性教育a.個人範疇：個人與性b.個人與社群：性與關係c.個人與社會：性與社會按主題編排　－　例子二以性教育為主題而設計生活事件生活事件探討主題個人與性同學給我看「正」性好奇及色情媒體我感到男／女孩子好煩兩性之別性與關係點解朋友會嬲我？朋友之道他們笑我拍拖兩性相處之道我對佢有feel真愛與迷戀拍拖一定要這樣嗎？約會行為2ndR重組課程(Re-organisat

6、ion)「生活事件」模式(LEA)「生活事件」模式以學生為本真實的學習情境多元角度2ndR重組課程(Re-organisation)「生活事件」模式(LEA)「生活事件」模式靈活融入課程：作為班主任課、級際或全校週會的討論主題作為跨學科活動的主題或副題作為各學習領域相關主題的學習情境「生活事件」模式--德育及公民教育課程設計特點六個生活主題個人成長及健康生活家庭生活學校生活社交生活工作生活社會生活學生不同的角色：作為個人自身、群體、社區、國家、全世界的一員的考慮學生個人及群性發展的需要與學生生活經歷的相關性「生活事件」

7、模式的目的：在知識、能力及態度上裝備學生，使他們能處理具爭議的道德議題，及作出理智的道德判斷。「生活事件」模式--選取生活事件的考慮3rdR重訂推行策略(Re-engineering)「生活事件」模式(LEA)全校參與全方位學習經驗學習(服務學習)3rdR重訂推行策略(Re-engineering)「生活事件」模式(LEA)I.學校組織學校的組織及管理:建立共識及凝聚教師力量動員全校參與：調配教職員人手和編排時間表各關鍵人物的參與：家長及社區的支持3rdR重訂推行策略(Re-engineering)「生活事件」模式(LE

8、A)II.教學過程學校校風、習慣和政策學與教的文化：身教與言教融合於各學習領域及跨課程的安排全方位學習經歷，如經驗學習、社區服務各學習領域學習經歷校風專題研習從閱讀中學習運用資訊科技進行互動學習德育及公民教育3rdR重訂推行策略(Re-engineering)「生活事件」模式(LEA)教師的角色(I)個人方面引導學生