初中语文教学论文 巧立意,写出生活的美

《初中语文教学论文 巧立意,写出生活的美》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、``巧立意，写出生活的美 　　古人云："千古文章意为高。"此话确有道理，看近年来高考、中考中的高分作文，无不体现这"意为高"三字。　　考场作文要写得有个性，就离不开行文立意的个性化开发，而个性化的立意则离不开个性化的思考和思路的确立。思路的开阔来源于思维的多元性和写作视野的开阔性，思路的开阔必须以"率真"为主，"真诚"为高，必须以自己所能达到的思想认知和精神感悟为前提。因此考场作文在立意时更要注意立意的独特性和构思的新颖性。　　在开发思路，确定立意的过程中，可以运用形象思维，也可以运用抽象思维，更可以运用求异思维、发散思维以及创新思维等多种方式进行，以此确定行文的材料和使用的文本格式，

2、显示出个体思维的活跃，表现出个体良好的思维品质。有了个性化的思考和思路的确立，我们可以根据自己的生活阅历、生活体验、思想认识、情感流程，对考场命题作文、半命题作文或话题作文，多角度思考，多角度立意，然后选择最佳立意进行切入。　　然而高考、中考语文考试，给考生留下写作的时间也仅一小时左右。要在如此短的时间内，写出文采飞扬、思想深刻，牢牢吸引阅卷老师眼球的文章实在不易。对于作文系统训练相对不多的广大考生，如何用最短的时间写出新颖又独特的作文来？这就要求教师在平时的训练中，积极引导学生巧拟题、精构思、深立意。　　这里的深立意，是与其他文章的立意相比较而言的，是那种能"见人所未见，发人所未发"

3、的立意，是具有"过人之处"的立意。要达到这一点，作者必须从独特的角度揭示事物的特征和规律，注意透过生活中的表层现象，抓住其本质，发现其所蕴含的真谛，反映生活的底蕴；同时也要勇于探索和创新，敢于标新立异，做到"人所易言，我寡言之；人所难言，我所言之"。　　为此，在作文教学中，我们就应要求学生对构思和立意有一个明确的认识，摒除一些不正确的看法，并在学生明确认识之后，再帮助他们总结行之有效的构思和立意方法，有针对性的强化训练，逐步提高写作水平。　　一、明确认识，拓思路，准立意立意是一种复杂的思维过程。作者在构思过程中，对生活素材进行具体的感知、体验和理解，逐步形成明确的思想，经过提炼和选择，

4、文章的主旨才得以确立。 　　现实的学习生活中，不少的同学存在一些误解，认为立意要求新，就是写反意文章，甚至走向片面化，你说，骄傲是一种缺点，他就反说，骄傲是一种美德，是自信的表现；你说，抄作业是一种不良的学习行为，他就反说，抄作业不失为一种学习方法，`````比不交作业好。诸如之类，不胜枚举。当然，反其意而为之，有时可以出许多好文章，但是，不假思索，一味反做，势必求新不成，反堕入谬误。　　因此，好的文章立意，需要做到四点：其一，要正确，要做到这一点，你就先得学会和运用正确的思维方法，作周密的思考，形成正确的思路。其二，要真实，文章只有表达真实的思想和感情，才能具备获得成功的基本条件。其

5、三，要深刻，文章只有开掘深刻的意蕴和哲理，才能充满震撼人心的力量。其四，要新颖巧妙，见人之所未见，发人之所未发，才能在生活的激流中吸取新思想，获得新感受。　　二、关注生活，深思考，捉美点人们常说：生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。学生在写作过程中常常为没有写作素材而苦恼，因此教师就应该想方设法引导学生向平凡的生活投去关注的目光，在关注生活中学会探索学会思考，从而捕捉生活的"美"点。例如：在一次写景状物的课堂片断训练中，我先简单介绍了如何观察景物的外形、色彩、质地、情态，凸显出其美点。并利用朱自清的《春》中的"春草"为例进行指导。在学生了解了写景状物的基本方法后，我利用课件给他们展

6、示了一篇短文《风中摇曳的小草》：　　黄昏，走在乡下田间的小径上，看到了几根野草。小小的，细细的，已经染上几丝秋天的颜色--淡淡的黄。但是还是那么的坚挺，摇曳在瑟瑟的秋风中。　　在世人的眼里，他们只是一种野草，没有花的美丽和娇艳，也没有树木的高大。它是那么的不起眼和卑微，但是它没有因为这样而放弃生的意愿。努力地生长，努力的向天空的方向靠拢。没有花香，没有树高，真的，它只是一棵小草。　　它不用浇灌，不用多少的营养，随时随地可以找到它的踪迹。　　通过阅读短文，同学们都能感受到作者对小小野草发自内心的赞美，于是我便水到渠成地教他们关注生活，深入思考，捕捉"美"点，并引出小中见大的立意方法。告诉

7、他们，所谓"小中见大"就是从小题材、小问题落笔，通过引申发挥，揭示具有普通意义的主旨。当然这不仅要求作者具备比较深刻的思考能力，而且还要求作者有敏锐的联想拓展能力，使文章的主旨凸现出来。　　写文章要想写出新意，就不能人云亦云，要学会用自己的眼睛看，用自己的脑子想。如果怕自己写不出新意来，写什么都想看看别人怎么写的，亦步亦趋，这就发现不了新意，更谈不上写出新意了。　　三、虚实结合，多想象，常联想在写作教学中，老师往往要求学生写真情实感，不胡编乱造