基于iso9000原则构建学校护理本科人才质量标准

《基于iso9000原则构建学校护理本科人才质量标准》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、基于ISO9000原则构建学校护理本科人才质量标准摘要：“质量标准”包括素质要求、核心知识、核心能力、护士角色能力及角色发展、护理相关能力5个维度72项标准。本文借鉴全面质量管理（TQM）思路，引进ISO9000标准，运用理论研究、专家会议和德尔菲（Delphi）法构建标准。研究和构建我校护理本科人才质量标准，�θ瞬排嘌�发展起到定向、指导和规范作用。中国3/vie　　关键词：ISO9000护理本科培养质量标准　　中图分类号：G647文献标识码：A　　ConstructingtheQualityStan

2、dardofNursingUndergraduateTalentsBasedonISO9000Principle　　ZhangLinlin1，HeLingling2，MouXiaoqi3，HuiBao1（1.HarbinMedicalUniversityDaqingBranch；2.DaqingCityPeople’sHospital；3.DaqingOilFieldGeneralHospital，Daqing163319，China）　　Abstract：“Qualitystandards”inclu

3、dequalityrequirements，coreknoentofnursing-relatedcapacityoffivedimensionsof72standards.BasedonTQM，thepaperintroducestheISO9000standard，constructsthestandardbythetheoryresearch，theexpertmeetingandtheDelphimethod.Researchandbuildourschoolnursingundergradua

4、tetalentqualitystandards，thedevelopmentofpersonneltrainingplayadirectional，guidingandnormativerole.　　Key）的思路，引进ISO9000质量管理标准，试图探讨建立以ISO9000族质量管理体系标准为基础的我校护理本科人才质量标准（以下简称“标准”）。　　一、研究方法　　本文在查阅大量相关文献、理论分析和专家访谈的基础上，基于ISO9000标准原则，参考国内外先进的护理本科人才质量标准，构建我校“标准”指标

5、及条目草案；实施调查，形成专家咨询表；采用德尔菲法对“专家咨询问卷”内容进行整理、分析，对条目删除和修订，构建“标准”最终量表。　　二、主要研究内容　　（一）基于ISO9000标准原则修订现有“护理本科人才培养目标”（以下简称“目标”）　　依据ISO9000标准原则，制定“目标”草案并形成“专家咨询问卷”，采用德尔菲法对条目进行修订，形成“目标”。　　（二）基于“目标”构建“标准”的初试问卷　　依据ISO9000标准原则，参考蒋安丽[1]《护理学本科教育标准及专业认证》与《美国高等护理教育标准》[2]等

6、相关条目，确立“标准”评价指标及条目池的“专家咨询问卷”（初试问卷）。专家纳入标准：（1）有一定的护理本科毕业生培养与管理的实践经验；（2）熟悉护理本科教育质量管理工作或长期从事本科护理教育研究；（3）愿意参与本研究。　　（三）构建最终“标准”　　对“标准”初试问卷进行整理后，形成二轮“专家咨询问卷”，对问卷的表面效度进行检测，对条目进行修订。根据收集的信息对语义不清、不易理解和不符合临床实际的条目进行了修订，最终形成“标准”。　　三、研究结果　　（一）初步形成“专家讨论”提纲　　通过文献检索，考察国内

7、外相关研究现状及我国发展现状，依据布鲁姆[3]教育目标理论以及ISO9000标准制定原则，得出专家小组会议讨论的提纲：（1）“目标”体系应该包括的项目及每项应涵盖的内容；（2）“标准”应包含维度、项目及每项具体应包括的内容；（3）在“标准”的研制中应该注意的问题。　　（二）专家小组会议　　运用目的抽样和理论抽样的方法，选择来自本省区域的9所院校的护理教育、临床护理、护理管理、医疗教育等领域的专家10名，于2015年4月组织专家小组会议。专家的一般情况：平均年龄为49.07岁；本科4名，硕士4名，博士2名

8、，其中高级职称5名；研究领域包括护理教育、医学教育、临床护理、护理管理、社区管理。纳入标准：（1）具有护理教育或临床护理的研究领域（2）有丰富的护理教育管理及评价经验；（3）熟悉护理人才培养和院校管理工作性质及特点。　　在整个访谈过程中，向专家说明ISO9000原则标准，避免任何提示性语言，并引导专家发表自己的意见，最后得出标准构建原则、框架和要素内容。在此基础上，制订结构框架，根据“目标”及学校现有办学条件，将相关文献分析、归纳、总结到相