高职院校聘任教师负能量的探究与降解措施

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1、高职院校聘任教师负能量的探究与降解措施摘要：随着高职院校办学规模的不断扩张，聘任教师已经成了学校的新兴群体。但由于他们在工资待遇、工作强度和职称职位的晋升等方面与在编教师存在着明显差距，单位归属感较弱。这使得他们在言语、行为和情感等方面存在很多负能量，不利于高职院校的发展。为了有效降解聘任教师的负能量，提出三方面的建议：其一是实施同一身份的彻底变革；其二是实施同工同酬的合法改革；其三是实施循序渐进的降解举措。中国2/vie　　关键词：高职院校；聘任教师；负能量；降解　　中图分类号：F24　　文献标识码：A　　doi：10.19311/j.ki.16723198.201

2、7.05.039　　随着高职院校办学规模的不断扩充，聘任教师已然成为了高职院校一支日益壮大的新兴群体，并在教学、管理和科研等岗位发挥着越来越重要的作用。但由于在待遇、工作和晋升等方面，与在编教师存在着明显差异，因此，他��总会有意或无意的释放一些负能量，不利于高职院校的发展。我们必须对此给予高度重视，进行探究解析，并采取降解措施。　　1聘任教师负能量的类型与危害　　所谓高职院校聘任教师是指受聘于国家或部门创办的高职院校，但没有事业单位编制的教师，它包括长期聘任教师和临时聘任教师两种类型，本文中涉及的聘任教师是指长期被高职院校聘任的教师。　　所谓负能量是指在一种环境中令

3、人消极的、非健康的、失望的、颓废的能量。　　聘任教师在工作中释放的负能量，主要反应在言语、行为和情感等三个方面。　　1.1言语负能量：侵蚀集体健康向上的态度　　1.1.1“牢骚满腹”型　　“牢骚满腹”型聘任教师的典型特征是：总是有意无意的逢人便抱怨，逢事便抱怨，不分场合，不分地点，哪怕学院为其办了一些好事，但也能从中“挑出骨头”，可谓实实在在的“怨妇”。　　1.1.2“无理对抗”型　　“无理对抗”型聘任教师主要表现为：为了维护自己的狭隘利益，总是和领导“针锋相对”，“反唇相讥”，是典型的“领导说一句，能反驳十句”的人。　　1.1.3“言语献媚”型　　“言语献媚”型聘任

4、教师集中表现为：为了达到某种目的，不管领导说的对错，便举双手称赞，连声叫好，大声喝彩，好像生怕领导忽视他的存在。　　1.1.4“死猪不怕开水烫”型　　“死猪不怕开水烫”型聘任教师是负能量类型中最为危险的，他们不管领导与同事说什么，怎么说，总是爱答不理，面无表情，好像天下人都欠他的，是可怕的沉默腐蚀剂。　　1.2行为负能量：影响集体创造能力的发挥　　1.2.1“阳奉阴违”型　　“阳奉阴违”型即当面一套，背地里一套。这是许多聘任教师的“通病”。他们由于不敢或者不愿意得罪领导，便当面应承下分配的任务，但背地里却偷工减料，让领导很是没有脾气。　　1.2.2“当一天和尚撞一天钟

5、”型　　“当一天和尚撞一天钟”型，主要表现为对于工作没有长远计划性，干一天算一天，混一年算一年，属于典型的“学校黄了与我也无关”的人。　　1.2.3“我行我素”型　　“我行我素”型即不管领导或同事怎样说，仍旧按照自己的个性去做，感觉领导或者同事根本拿他们没办法。这类特征在艺术类聘任教师或者是工龄较长的聘任教师身上比较突出。　　1.2.4“消极怠工”型　　“消极怠工”型即在工作中消极对抗，不肯合作。这类聘任教师的特点往往是感觉“怀才不遇”，或者是心怀怨恨较多。　　1.3情感负能量：破坏集体心灵世界的归属　　1.3.1“故作热情”型　　“故作热情”型即本来对学院没有情感或

6、者是情感较少，却装作一副心忧学院，踌躇满志的样子。这类聘任教师主要体现在那些既有入编的可能性，期待着自己早日入编，却又长时间没有入编的人群当中。　　1.3.2“痛苦挣扎”型　　“痛苦挣扎”型即彼也不是，此也不是，处于两头为难，摇摆不定的尴尬境界。这类聘任教师主要体现那些自己有离开的欲望和可能性，但又很难离开本学院，找到新工作单位，而苦苦挣扎的非在编教职工当中。　　1.3.3“情感漠然”型　　“情感漠然”型即对学院的各种承诺已经彻底失望，对领导、对同事、对学生、对学校已经麻木不仁，情感漠然。这种类型特征在那些来单位工作时间较长，曾经多次被许诺，但又多次未被兑现的聘任教师

7、身上较为普遍。　　2聘任教师负能量的缘由探究解析　　就像世界上没有无源之水，无本之木一样，高职院校聘任教师负能量也是有其深刻的缘由。　　2.1待遇差距的日益拉大是负能量的根本原因　　待遇差距的日益拉大，使许多高职院校的聘任教师几乎不堪家庭的重负。这是他们负能量膨胀的根本原因。待遇差距主要体现在以下几方面。　　2.1.1工资差距较大　　与前几年相比，聘任教师的工资确实有了大幅度的提高，但还是仅仅维持在同级在编人员的一半左右，而且时常不能够按时发放，有的高职院校甚至拖延时间长达半年左右。此外，聘任教师工资制度非常简单，往往是“固定工资+浮动工资”的结构。