简析军事教学中的“三式”教学法

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1、简析军事教学中的“三式”教学法　　启发式、研讨式、开放式教学，能充分发挥教员在教学中的主导作用和学员的主体作用，调动学员的学习积极性，激发学员的创造性思维，培养学员良好的心理品质，在新历史时期，三式法教学是军队院校培养超前型、复合型人才的有效方法。三式法教学符合军事科目教学的规律，在军事科目中落实三式法教学有利于提高教学质量，提高学员的军事素质。　　一、对三式法教学的理解　　目前，实施素质教育已经成为一种共识，如何把素质教育的精神落实到具体的教学活动中去是亟待解决的问题，三式法教学就是解决这个问题的钥匙。那么什么是三式法

2、教学呢？所谓三式法教学就是启发式、研讨式、开放式教学方法。启发式是变注入为启发，调动学员的学习积极性，变要我学为我要学；研讨式是变教员一言堂为师生共同研讨，诱导学员思维，变要我思考为我想思考；开放式是变封闭为开放，使学员从德、智、体、美各方面得到全面培养，变掌握知识为提高素质。因此，三式教学法体现了开放办学、充分发挥教员主导作用和学员主体作用的精神，既有很高的理论性，又有很强的操作性。　　启发式教学，顾名思义，启者，开也，就是引导、开导、诱导之意；发是启动、打开，这里指学员动眼、动口、动手、动脑等。启发式教学就是在教员的

3、主导作用下，根据不同的教学目的、教材内容、学员的认识水平等实际，采取各种有效的方式，激发学员的学习兴趣和求知欲，充分调动学员学习的主动性和积极性，引导学员自己去发现问题、分析问题、解决问题的一种教学方法。　　研讨式教学，即研究和讨论。研究就是运用各种科研方法对客观存在的事实和确凿的材料进行加工整理，从感性上升到理性认识，通过现象看本质，求得事物发展变化的规律。讨论就是让学员畅所欲言，发表自己的观点，相互交流，共同提高，通过争论和教员的正确诱导，达到去伪存真、由表及里、明辨事非的目的。　　开放式教学，是相对于传统的封闭式教

4、学而言。它有三个方面的含义：一是指在教学的内容上，广泛吸收军内外、国内外最新的资料、最新的科研成果，增加知识含量。二是指在教学的方法上，采用多媒体教学、网络教学等先进的教学工具，提高信息容量和教学效率。三是指在教学的形式上，加强与外界的交流，如与地方院校交流、与部队交流，并结合日常管理，丰富教学手段。　　二、军事科目教学中落实三式法教学的意义　　未来军事斗争对军事人才提出了很高的要求，作为培养人才的院校教育，必须适应时代的要求，培养合格的人才，因此采取三式法教学势在必行。　　（一）落实三式法教学是时代的需要:古人云：读万

5、卷书，行万里路，说明古人就很重视从多方面学习知识，毛主席也非常重视从社会实践中学习知识、积累经验。当人类迈入二十一世纪，进入知识经济时代的时候，科技的发展日趋加快。有资料表明：现在知识的年更新率为20%，也就是说一个人如果五年不学习，就会由一个内行变为完全的外行。未来素质型人才的突出特点是不但会工作，而且会学习，因此院校教育不仅要教给学员知识，更重要的是教给学员学习的方法。科技的发展离不开科技创新，未来的竞争是创新的竞争。江主席曾经精辟地指出：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。院校教育对人才创造力的培养

6、起着很大的作用。所以实行三式法教学是时代的需要。　　（二）落实三式法教学是素质教育的需要:素质教育要求学员在知识、能力和非智力因素方面得到全面发展，学员不仅要掌握科学文化知识、专业知识，还要掌握相邻学科的知识；不仅要掌握获取知识的能力，还要掌握运用知识的能力和创新能力；不仅要在智力因素方面得到提高，还要养成良好的心理品质和健康的个性一。目前教学中我们在拓宽学员的知识面、培养学员的创新能力和提高学员的非智力因素方面比较欠缺。落实三式法教学会解决这些不足，对提高学员的综合素质起到极大的推动作用。　　（三）军事科目教学的特点要

7、求采取三式法教学:在专业技术院校中，军事科目教学是提高学员军事素质的主阵地，其主要目的有两个方面：一是教会学员掌握军事基础理论和基本技能，提高学员的战术素养和组织指挥的能力，这就要求在教学中采取理论学习与操作训练相结合、传授知识与培养能力相结合、讲授与自学相结合、继承与创新相结合的方法，这些与三式法教学是完全吻合的。二是培养学员严明的组织纪律性、雷厉风行的工作作风和勇敢顽强的战斗意志，良好行为习惯的养成要经过强制――认同――内化三个阶段，入学初期的强制训练是非常必要的，在认同和内化阶段采取三式法教学，可充分调动学员主动性

8、和积极性，缩短由被动接受到主动认同并内化的时间，促进学员良好心理品质的养成。因此三式法在军事科目教学中是大有作为的。　　(李丰杨俊,空军航空大学军事教育训练系130022)　　模拟职场并不是所有专业都能适用的一个方法，而要解决这一问题最有效的方法就是校企结合。企业为经过系统学习学生提供了实践平台，同时企业根据自己对人