简析初中历史教学中五步教学法的运用

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1、简析初中历史教学中五步教学法的运用课堂教学规律，是在特定的条件下，为获得某种教学结果，在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，将多种教学方法综合运用在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式，也就是课堂教学模式。课堂教学规律是发展的、动态的，它随着学科、师生和教学内容等因素的变化而变化。45分钟一节课，如何实现“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”的三维目标，如何达成师生和谐发展，如何利用有限的课程资源创生出更多的课程教育信息，是每一个执教者思考和追求的目标。下面就将我在新课程背景下对课堂教学规律的一点探索——“五步教学法”以实例的形式

2、与大家探讨。　　　　一、五步教学法的生成　　　　在新课程改革推进中，以学校和学科实际进行的校本教研日益成为促进教师发展的推动力。我所提出的“五步教学法”也是在校本教研的实践中逐渐探索完善的。初次试用五步教学法是在2004年秋季的学校比赛课活动上，受魏书生老师六步教学法和《人民教育》中关于语文课堂教学模式阐述的影响，我初次将教学流程设计为五个环节，课堂反响较好，后来又经过在教学实践中的不断完善，逐渐将其形成一个完整的模式。　　　　二、五步教学法的运用　　　　五步教学法生成的理论依据，是新课改理念中以学生为主体，以创生课程资源和对教材的整合运用为目标的

3、原则。整个教学法共分为五个环节：自读求知、共同学习、能力挑战、质疑空间、巩固记忆。　　第一，自读求知环节。　　运用方法：给学生自主阅读教材、理解教材的时间，以教师提炼的纲要性问题作为学生独立学习的任务，以帮助学生有目的地阅读教材，这也是任务式教学法的体现。阅读完教材，在师生完成问题解答的同时，教师完成板书主体框架，使学生对教材内容形成整体的认知。学生阅读的形式不固定，但应争取在最短的时间内完成。　　设计依据：设计宗旨是突出以学生为主体的课堂。课堂教学应以学生对教材的基本认知为前提，如果没有对教材基本知识的了解，教学都是舍本逐末。这一环节，虽然给学生

4、充分的自主学习空间，但限于初中学生的认知能力，学生的自主还需要教师给予一定的引导。教师对教材必须具有整体和高度的概括能力，用恰当的问题，调动和抓住学生的注意力。　　第二，共同学习环节。　　运用方法：三维目标中识记、理解层面知识的学习，主要是通过第一、二环节完成。从学习内容上看，本环节是对前一环节的丰富、完善和检验。教学形式上，可以用竞赛的形式，由小组合作学习来完成对每一主题的介绍。在培养学生语言表达、知识概括能力的同时，也可以培养学生合作学习的能力，为下一环节的进行奠定基础。在这一环节中，教师预期的教学任务和设计的问题一定要以学生掌握教材的基本知识

5、为目标，以调动学生的学习热情为目的，完成任务即可。如果一看学生任务完成得较快，学习热情高，就设置出较难的学习任务，这非但不利于完成教学，也不利于下一环节的展开。　　第三，能力挑战环节。　　运用方法：以一定的情境创设为背景，以突破重点、难点知识为目的。引出问题的情境可以是文字和图片等历史资料，也可以用音乐和故事为背景，总之要以易于学生理解为目的。形式是：通过小组的合作学习来实现对重点、难点知识的突破。应注意的是：问题的设计不宜过多，情境的创设要精炼，切不可让情境本身成为学生理解问题的障碍，而增加无关的教学内容。要让情境的创设成为突破重点、难点知识的钥

6、匙。　　设计依据：有前两个环节对基本知识的学习，“能力挑战”则会水到渠成。在教学目标中，知识与能力的培养是相辅相成的。鉴于初中学生的认知能力，重点、难点知识的提出不可开门见山，以避免将课堂气氛陷入僵局。在这一环节中，尽量要以情境的创设为背景，“润物细无声”，加上前面形成的小组合作机制，学生将更能发挥积极合作的热情，有利于实现对重点、难点知识的突破。学生合作学习和问题情境的创设，是突破重点、难点知识的关键，但教师对问题的设计则是实现这一切的前提。　　第四，质疑空间环节。　　运用方法：本环节是让学生提出问题，激发学生的学习兴趣。遇有不愿思考不愿提问的学

7、生时，教师应引导学生对教材进行深入反思，以培养学生反思质疑的能力。　　设计依据：本环节是对前面教学任务完成情况的查缺补漏，是课堂教学进行中一个及时反思的机会，是一个体现学生成为课堂主导地位的平台，也是进行师生思维碰撞、促成新课程资源产生的机会。任何一节课都不可能是完美无缺的，课堂教学永远是学习的起点——将有限的课堂教学打造成激发学生无限学习兴趣的起点。基于此，这一环节在努力完善课堂教学的同时，应以激发学生的学习兴趣为主要目的。　　第五，知识再现环节。　　运用方法：根据本课学习内容，教师设计出小结性的问题。可以是问题，也可以是对知识的概括，如韵律诗、

8、顺口溜等。　　设计依据：本环节是对学生学习效果的检验，也就是课堂教学的小结。但这个小结，不是教师直白地对教学内容的复述，而